幼儿语言教育探析.doc
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1、幼儿语言教育探析 幼儿期是学习语言最敏感、最关键的时期,也是储存词汇最迅速的时期。因此,幼儿期语言的训练值得重视,幼儿园语言教育工作刻不容缓。然而我们知道词汇量的多少直接影响幼儿的口语表达能力的主要因素,因此,我们作为幼教第一线的工作者,必须有意识、有目的地帮助幼儿积累和丰富词汇。然而,在语言教学中,如何丰富幼儿的词汇呢?怎样使幼儿的语言训练取得较好的效果呢?我一直坚持以身作则,树立榜样,积极与配班老师达成共识,同心协力提高幼儿的语言表达能力。通过幼教实践,我认为语言教育应从创造良好的语言环境、发展幼儿语言表达能力两方面入手。 一、丰富幼儿的生活经验,使幼儿有话可说 丰富的生活内容与经验是幼儿
2、语言表达的源泉与基础,只有具备了丰富的生活经验与体验,幼儿才会有乐于表达和交流的内容,才会有话可说,有话要说。孩子都有一双明亮的眼睛,我们在教学中,给孩子创造条件,善于引导幼儿观察,给幼儿创造条件,为孩子指明方向,使孩子能更完整、更深入的认识事物。在教学中结合幼儿园环境布置的变化启发幼儿看看说说,通过孩子的共同参与,使他们很愿意在一起说说,引导幼儿观察小动物的生活方式,说说最爱吃什么,喜欢什么活动;春暖花开的时候把孩子带到园子里面转转,让他们边看边说,这些都为幼儿语言的发展提供了坚实基础。 二、抓住生活中的各种表达机会,使幼儿有话愿说 生活中,幼儿随时有表达意愿和感受的要求,成人应关注幼儿的想
3、法,满足其需要,抓住生活中各种表达机会,鼓励幼儿表达自己的想法和感受,使幼儿有话愿意说。如让幼儿在聊天中学会互相交流,在交流中学习新的词汇,启发他们对身边自然科学的热爱。 举个列子,我们班有一位小朋友平时很喜欢看教室里养的小金鱼,有一天我问他:“宝宝,小金鱼为什么要生活在水里啊”,宝宝想了想说:“因为小金鱼口渴,所以要生活在水里”。然后老师又问:“那宝宝口渴为什么不生活在水里呢?”,然后试着告诉他因为宝宝要呼吸空气,而小金鱼也要呼吸空气,但它能生活在水里是因为它用腮呼吸而宝宝是用肺呼吸,小鱼的鳃可以把氧气从水中分离出来。然后宝宝又问那为什么小鱼不跟我们在陆地生活呢,后来他眨巴眨巴小眼睛冒出一句
4、:“哦我知道了,因为它没有腿,在路上走不了,只能在水里游了!”。多可爱的小宝宝啊,这件事启发我,要多引导小朋友观察周围的事物,从而启发他们去思考,并通过这种交流教给他们一些生活中的小常识或者科学道理,培养他们的观察、思考能力和对自然科学的热爱,与此同时又帮助他们学习了新词汇,提高语言表达能力。 三、引导和帮助幼儿完整的表达自己的意思,激发幼儿说的兴趣 随着孩子的生活经历日渐丰富,交往面日渐扩大,他们想说的也越来越多,但他掌握的词汇和语句还很有限,因而往往语言不完整,不丰富,甚至不准确,老师在听的时候就需要帮助他们扩充词汇,引导其完整的、准确地运用语言进行表达。孩子说:“画画”老师应引导“我要画
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