巧设情景 将政治教学生活化.doc
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1、巧设情景 将政治教学生活化 摘要:教师若在教学中善于寻找教学内容与生活的最佳结合点,并据此创设情景,那么就会使学生产生身临其境之感,就会激发学生学习、思考和探究的欲望,教学目标就容易实现提到政治教学,人们常常想到“枯燥”一词。的确,政治课上理论性知识较多,如果照本宣科,一节课只是对学生就理论讲理论,就不能提起学生的精气神。久而久之,就会使学生对政治课失去学习兴趣,产生枯燥感。相反,教师若在教学中善于寻找教学内容与生活的最佳结合点,并据此创设情景,那么就会使学生产生身临其境之感,就会激发学生学习、思考和探究的欲望,教学目标就容易实现。那么,我们应如何巧设情景,将政治教学生活化呢?下面就结合我的教
2、学实际,谈谈我的一些体会和认识。一、用社会热点创设情景政治理论来自社会实践,具有较强的生活性,它是对社会生活的抽象总结和高度概括。用社会生活中的一些热点问题创设情景,能使学生产生耳目一新之感,从而吸引学生,激发学生学习探究的欲望,从而实现教学目标。在学习“创新是关键”一课的内容时,我没有用教材中的材料,而是结合黄岩岛事件,将美国向菲律宾出售军事武器时将核心零部件拆掉,换上一些技术含量不高的普通零件这一材料打在屏幕上让学生看,学生兴致很高。许多学生对我所提出的问题踊跃发言,他们不再以一个旁观者的身份去看材料,而是以一个参与者的身份去分析材料,课堂气氛非常活跃。学生在活跃的课堂中,深刻地理解了只有
3、自主创新才能掌握发展的主动权,否则就会受制于人的道理。教学效果显而易见。二、用身边熟知的人和事创设情景生活中有许多熟悉的人和事,这些人和事有时就是一种教学资源,政治教材中的一些理论完全可以和这些人和事联系起来,以此创设情景,既真实可信,又可以使学生产生强烈的好奇心和求知欲。例如,在讲初一“自信自强”的有关内容时,我给学生讲了我熟悉的一位中学同学的事迹:这位同学的智商并不超人,在上初中时,班主任认为她与重点高中无缘,将来考知名大学不可能。但她以超人的努力,最终考上了河北正中,并在高考中摘得河北省文科状元的桂冠,被北京大学西语系录取,后来考取留德博士。我在讲这位同学在高中如何战胜神经衰弱刻苦学习的
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