大学新生适应性教育探析.doc
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1、大学新生适应性教育探析 大学新生在进入大学后,面对环境的变化,在学习、生活等方面容易出现各种不适应的现象。为了帮助新生尽快适应大学新环境,各高校都在不断推陈出新,开展丰富多彩的新生入学教育,并取得了一定的成果。做好大学新生的适应性教育既是新生入学后适应新环境的现实需要,也是现阶段思想政治教育与时俱进的发展趋势。笔者以山东理工大学建筑工程学院新生入学教育为例,归纳大学新生适应大学生生活存在的主要问题,并提出开展适应性教育的对策。 一、大学新生适应性教育的内涵 大学新生适应性教育的内涵是高校针对大学新生面对陌生环境产生不适应的现象,结合当前大学生的培养目标,遵循以生为本的原则,有目的、有计划地培养
2、学生自我适应能力、生存能力及发展能力,使其更快、更好地适应大学生活和学习环境,为其大学四年乃至以后的人生发展奠定良好基础而开展的相关教育活动。 二、大学新生适应大学生活存在的问题 建筑工程学院今年共招收新生554名,分布在测绘工程、地理信息科学、工程管理、城乡规划和土木工程等五个专业。为了更好地了解这些新生的现状,帮助他们尽快适应校园生活,制订前进目标,学校对新生适应大学生活的情况进行调研。此次调研采用网络问卷的形式,涵盖了学院5个专业共554名新生,问卷回收率达到97%。分析发现,新生适应大学生活存在的问题概括起来可分为以下几个方面。 1.学习目标缺失,动力不足 开学之初,有相当一部分学生对
3、学习没有目标,其时间和精力都没放在学习上。高数期中模拟考试以后,有的学生由于考试成绩不理想,意识到了学习的重要性,制订了本学期的目标,但对于长远目标还不是很清楚。调查显示,还有27.4%的学生在离开家长和教师的监管以后,不会利用课余时间主动上自习或去图书馆看书,学习动力不足的情况依旧存在。 2.对大学授课方式不适应 大学的授课方式和高中有明显的不同,不会再有“填鸭式”的教学,取而代之的是引导学生主动学习。授课方式的变化使相当一部分学生不适应,有53.7%的学生认为课程太?y,难以听懂,这表明他们对这种学习方式还不适应,从而认为自己所学的课程太难。 3.对专业认识不清 高考后选择学校或者专业时,
4、有相当一部分学生是其家长帮助选择的,他们对于自己所学的专业究竟是什么,毕业后能从事什么工作,没有一个清晰的认识,而且有些学生入学以后,发现对自己的专业没有兴趣,甚至出现了退学复读的情况。在调查结果中显示有52%的学生对自己所学专业不是很了解,有16%的学生虽然了解自己的专业但不是很喜欢。如果对这些学生的专业教育没有进行及时引导,都有可能导致他们对于自己的专业出现不适应的情况。 4.生活上自理能力弱 2018级学生基本上都是95后,95后大学生因其成长环境优越,普遍存在心理问题多、适应力差、依赖性强等心理问题。调查显示,新生在遇到问题选择解决方式时,有85.7%的学生会选择问学长或同学,仅有14
5、.3%的学生思考解决办法,因此,培养新生自我解决问题的能力尤为重要。 三、以建筑工程学院为例,探索大学新生适应性对策 为了更好地开展新生适应性教育,帮助新生扣好大学的“第一粒扣子”,学院多措并举,开展“教师领航、骨干领航、校友领航”,结合“专业育人、文化育人、制度育人”助力新生适应性教育。 1.“教师领航、骨干领航、校友领航”为新生提供指路明灯 (1)学院注重发挥专业教师和班主任的作用。在入学之初,选拔一批专业能力强、政治素质高、热爱学生工作的专业教师担任新生的班主任。在新生集中入学教育时,各新生班级组织了与班级导师的见面会;开课之后,各专业又以系为单位邀请专业教师和新生举办专业教育沙龙,使新
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