应用型高校《数字信号处理》课程教学探索.doc
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1、应用型高校数字信号处理课程教学探索 【摘 要】本文根据数字信号处理课程特点,明确应用型本科院校“数字信号处理”课程建设的教学基本原则。针对存在的问题,修订教学内容,“因地制宜”地调整教学方法及手段,合理制定评价体系,刺激学生学习积极性。经教学实践证明,调整后的教学思路更加清晰,目的更加明确,改革更加注重应用型,方法更加贴合学生实际,教学效果明显提升。 相对于较成熟的研究性高校和教学研究型高校而言,应用型高校是新催化产物。为适应高校教育发展形式、满足社会发展需要,应用型高校不断探索和摸索人才培养模式,提高教学水平,培养高质量人才。作为高校最基层教育教学工作者,以适应应用型培养目标为目的,从基本课
2、程建设入手,不断地调整课程体系教学内容和方法,注重学生实践、创新能力的培养,探索课程改革。 随着信息技术的发展,数字信号处理技术被越来越多的领域应用,在高校也成为电子信息、电气工程、机械自动化等专业的必修课程。数字信号处理课程,是一门以算法为核心的理论与实践、原理与应用紧密结合的学科,多年来一直被认为是一门较难学的本科课程1,结合本专业学生特点,围绕教学要求,不断凝练教学内容,优化教学方式、方法,在教学过程中不断摸索适合本院学生特点的教学模式并在不断尝试调整中。多年来,课程组取得一定研究成果。 1 教学基本原则 教学多年来,一直本着“强基础,重应用,抓能力”的宗旨及原则。本课程在信息工程、通信
3、工程等相关专业起着“承上启下”的重要作用,为后续信号处理应用打下坚实基础。首先,让学生明确课程定位与作用,掌握学习的方法,让学生在自愿的基础上建立牢固的知识基础。其次,强调知识的应用能力,应用与能力齐抓共管,达到事半功倍的效果。从教学经验看,学生明确基础知识概念,对课程重视程度也会增强,兴趣提高,课下也会主动花更多的时间去学习;学习方法得当,学习效率提高,学习主动性提高。 2 凝练课程教学内容 数字信号处理课程理论性强,内容枯燥,为让学生在有限时间内提高学习效率,更有效地拓宽知识面,培养创新、应用能力,合理调整本课程教学体系,制定科学教学体系,有效避免学时不够、内容重复等传统问题。 该课程国内
4、外经典教材较多,结合本校应用型办学定位,和教学方法的改革,本课程将教材更换为王艳芬等主编的数字信号处理原理及实现,将理论推导内容与MATLAB软件融合在一起,加强学生理论实践能力。二,加强该课程前后衔接,有效避免课程内容重复,提高学生综合素质培养。在课程体系调整中,肯定前期信号与系统基础地位,但如文献2中第一、二章离散时间信号与系统的时域及频域分析,这部分内容占有一定学时,但分量不足,但此部分内容对本课程后期内容具有重要意义,实际授课时减少此内容的授课学时,以例题、练习题作为引导,复习性讲解,从而重点突出离散傅里叶变换及应用、数字滤波器设计等两大经典内容。 与此同时,为做好与本课程紧密相关的后
5、期专业课程DSP原理与应用课程的衔接,利用少量学时,做过渡性介绍,提高学生学习的系统性。在前后课程的相互呼应下,学生更加明确本课程的重要性及在专业课程中的地位,对激发学生的学习兴趣起到一定帮助。 3 改进教学方法和手段 数字信号处理论课程内容多、学时少,尤其涉及大量数学推导过程,学生普遍感觉枯燥、厌学以及学不懂。为调整学生学习状态,以线性时不变系统为中心,时域、频域分析为基本点,应用MATLAB软件为工具,不断强化学生对DFT应用、滤波器分析设计等知识的应用能力,将学生的学习兴趣和注意点引向概念的理解和技术的应用, 提高学习积极性,强调理解和掌握数字信号处理的核心理论、处理问题的方法和应用能力
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