应用多媒体课件,享受快乐语文课堂.doc
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1、应用多媒体课件,享受快乐语文课堂 多媒体、网络等信息技术在小学语文教学中的应用,具有传统语文教学模式不可比拟的优势,二者在教学方法、教学模式、教学环境等方面都有很大不同。多媒体技术在教学中可以超越时空限制,在教学过程中为学生创设立体式的课文情境,从而大大提高课堂教学效率。然而某些教师热衷于从网络上下载精美的多媒体课件,在课堂上照搬多媒体课件教学,而不注重自己的修正与开发,只为吸引学生的“眼球”,导致“缘木求鱼”,无益于教师的专业成长,更不能充实学生的学识。真正意义上的制作课件要花费大量时间,更是建立在熟悉教材、设计教法的基础上,吃透教材的备课过程中的。 那么在小学语文课堂教学中如何恰当运用多媒
2、体课件,使之有机融入语文课堂,使其成为语文教学的“润滑剂”,从而为课堂教学服务,使课堂教学活力实现最优化呢? 一、精用课件,思路清晰享受“同伴陪行” 教师上课时都会有这样的体会:当教学思路清晰时,如行云流水;当教学思路紊乱时,一团乱麻。即使我们在备课时已经深入钻研了课本,学习了教学参考书,了解了学生实际,但仍然会出现上课时挂一漏万,甚至于出现“思维的盲点”的现象,让我们感到无所适从。 有了信息技术的辅助,教师制作好多媒体课件上课,这种情况就能避免。因为按照备课教案做好课件,就能将“挂一漏万”的情况消灭于准备阶段,即使在上课时出现大脑思维的“盲点”,也能让多媒体课件来补救。这就要求教师在课件的制
3、作中做到不粗制滥造,也不过于追求完美,更不应为了制作课件而制作课件。对于一般的上课来说,我们可以制作幻灯课件,因为它简单,易上手,操作也简便。至于所用的音响效果、色彩布局、展示功能等,只要对学生有利就行了。课件的内容及出示顺序,才是制作时要重点考虑的问题,我们在制作课件时要根据教学重难点精心选取制作内容,做好板书设计和精选练习题,力求让课件优化教学过程,让学生的思维得到训练,使教学效果达到最佳。 二、巧用课件,难点突破享受“自驾旅行” “用得好不如用得巧”,多媒体教学课件亦如此,若我们熟练运用课件上课,并巧用课件解决教学难点,则教学成功率将大大提高。CAI课件制作和应用的适当性,即针对素质教育
4、的发展需要和大纲(课标)教材的科学规定,这是原则;而其适时性则就教学过程中的灵活运用、有效发挥,这是方法。确定CAI课件的最佳应用时机是提高教学效率的关键所在。我们一定要从学生的心理特点出发,根据课件和学科特点确立它的最佳作用点和最佳运用时机。 1.最佳作用点“四两拨千斤” (1)激发兴趣,引发动机。 学生是教学的主体,有效教学需要学生具有有意义的学习心向,即学习兴趣。多媒体手段便于创设丰富多彩的教学情境,展现多层次多形态的情感场景,能诱导、激励、唤起学生感悟;图、文、声、像并茂,立体式的信息刺激学生多感官,便于引发学生兴奋,发挥他们学习的主动性、积极性和创造性,进而产生稳定而持久的注意,从而
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