应用型高校财务管理课程教学改革初探.doc
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1、应用型高校财务管理课程教学改革初探一、前言 财务管理课程设置的目的在于提升学生理财价值观,拓宽学生知识面,增强学生适应经济生活的能力。因此,财务管理是工商管理类专业人才培养计划中较为重要的课程之一。 改革开放三十多年来,企业财务管理内外环境发生了非常大的变化,财务管理理论与实务在不断创新和发展,这势必对财务管理课程教学提出挑战。在教学中专业教师不能仅满足教科书基本理论知识的传授,还要树立与时俱进的理念,将财务基本理论与当前社会经济发展出现的问题紧密结合,使学生切实感受到这门课程对他的意义,增强学生分析、解决问题的综合能力。 二、目前财务管理教学存在的问题 (一)财务管理教学重理论轻实践 目前,
2、我国应用型高校的财务管理教学中,主要是在理论方面的探讨,讲解,而不重视实践方面的教学。导致这种情况的出现,主要是有两个方面的原因,第一,任课老师是从学校到学校,没有企业的工作经验。第二,高校对财务管理课程的课时安排的比较少,一般也只有60节课左右,在60个课时内,很难讲完书中内容和财务管理的实践知识。 (二)教学方法不当 目前,很多应用型高校对财务管理的教学方法采用的是填鸭式教育。这是因为:第一,受财务管理内容多,课堂时间有限等因素的影响,为了完成每一时段教学任务,任课老师只讲授,学生听,互动时段少。第二,由于个别教师对多媒体课件开发投入不够,课件缺乏图像、声音、动画等,难以体现教师讲解更形象
3、、更生动、学生更易理解的特色。在大多数情况下教师讲得时间多,与学生互动、讨论的时间少,这样的多媒体课堂教学实质是一种变相的填鸭式教学方式。 (三)案例教学对学生的作用有限 为了提高财务管理课堂教学效果,案例教学被当作学生提高财务管理综合能力的重要手段。许多专任教师在理论教学中穿插一些案例分析,以达到理论与实践相结合的效果。不可否认,案例分析教学有利于学生理解并掌握财务管理的理论知识,有利于提高学生分析和解决财务问题的能力,且案例分析不需要单独开课。但由于案例是事先组织和规划好的事例,相关条件和问题不需要学生去确定,要求学生按照约定的条件去解决问题;如果案例篇幅大,学生缺乏案例背景的现实感性认识
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