应用文写作教学与思维能力培养.doc
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1、应用文写作教学与思维能力培养 【摘要】应用文作为一种具有固定或惯用格式的文体,是各单位办公常用的文体。应用文写作是一种实用性、事务性极强的脑力活动,而有些人却简单地认为它是一种程式化写作。其实,由于目的、环境、人际关系等的变化,应用文写作会变得非常复杂、深奥和微妙。应用文写作教学要取得理想的教学效果,必须在培养学生思维能力上下功夫,从提高学生的思维品质入手,使学生走出传统写作的思维模式,形成应用写作思维。教学中应从多角度、多手段、全方位地培养训练学生应用文写作的思维能力,从而全面提升学生综合素质。 G633.34 应用文写作能力是技工院校学生应有的一项必备能力,目前,很多学生的应用文写作能力并
2、不尽如人意。有些学生遇到应用文写作,或直接从网上下载,或选择文种错误,或行文缺乏逻辑性,或内容观点无深意.俗话说:水平在文中,功夫在文外。文章作者从采集素材、加工构思到谋篇布局、语言表达,每一步都离不开大脑的积极思维,任何一篇言之有物、言之有理、言之有序、言之有文的好文章,都是作者思维的结晶与综合能力的体现,故应用文写作教学不能只追求让学生掌握基本格式,必须在培养学生的应用文写作思维能力上下功夫。 一、应用文写作教学中思维能力的相关性 (一)思维能力是应用文写作能力的组成部分 思维能力是人的精神活动能力,是人认识问题、分析问题、解决问题的能力。一篇文章的构思,从起草到最终的成稿,哪一环节都离不
3、开较强的思维能力。离开了思维,就无法写作,更谈不上写好文章了。不同文体的写作模式也不一样,教师在应用文写作教学中就应面向社会,以多样化来适应不同文体的需要,不仅要强调布局谋篇,更重要的是强调写作思维的培养,启发学生的创造性,培养学生具有现代社会所需要的应用文写作能力。 (二)思维能力培养是素质教育的重要内容 现代教育理论认为:人是学习的主体,必须尊重其主体的地位,发挥其特性和潜能,实现其自我指导和教育。但长期以来,由于受到应试教育的影响,在应用文写作教学中重授之以鱼而非授之以渔,造成了学生应试能力强,写作能力和水平却很难有大的提高的怪现象。因此,培养学生的应用文写作思维能力,是我们进行应用文教
4、改的重要研究课题。学生要在学习及社会活动中获取思维能力,其中写作训练是培养创造性思维能力的重要途径。在文章形成的过程中,思维是架设在由生活到文章之间的桥梁。写作从本质上说就是创造,是一种独创性很强的精神劳动,凝结着作者思维的汗水,闪耀着作者思辨的光辉。 二、写作教学中学生思维能力培养的方式 夫文心者,言为文之用心也。思维能力的强弱影响文章的质量。应用文写作是一种实用性、事务性极强的脑力活动,而有些人却简单地认为它是一种程式化写作。其实,由于目的、环境、人际关系等的变化,应用文写作会变得非常复杂、深奥和微妙。应用文写作教学要取得理想的教学效果,必须在培养学生思维能力上下功夫,从提高学生的思维品质
5、入手,不能只侧重于掌握应用文写作的一般模式,要让学生走出传统写作的思维模式,形成应用写作思维。 (一)在实践中培养学生的应用文写作思维能力 宏观思维能力的培养,需要学生有更多的机会接触社会或业界。应用文是人们交际的重要工具,是为解决实际问题而作。教师可以在学生的社会实践中,借时借势,因势利导,激发学生的创作力。如讲求职信的时候,可以让学生到校园招聘会现场去,让他们通过耳闻目睹,直接地了解用人单位的需求,进而考虑如何在求职信中有针对性地介绍自己的专业技能、实践经历、优势特长等。从中培养学生多方位、多角度思考问题的发散思维能力。 除了让学生到社会环境中去进行应用文写作实践,教师还应该好好利用丰富多
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