开展教学研究 提高教学效率.doc
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1、开展教学研究 提高教学效率 课堂教学是完成教学任务的主阵地,是学校教育的核心。新课改形式下,要求把课堂充分地还给学生,让学生通过自主学习和合作探究完成大部分的教学任务。教师讲解的时间大大缩减了,课堂上要实现的目标却有知识目标、能力目标和情感目标多种。所以要在规定的时间内完成多项教学任务,就要求我们的课堂必须是高效的课堂,我们设计的每一个教学环节都必须是有效的或者是高效的环节。 一、教学目标的设计 教学过程的最优化是以教学结果与教学目标的符合程度来衡量的。如果目标不正确,教学过程也就没有意义了。因此,设计好教学目标很重要。要上好每堂课,就必须围绕大纲的总要求,即总目标,分解出每堂课的具体目标。可
2、是,在现行的体育教学中,有些教师注重了教法的改革,却忽视了对大纲的学习、领会,因此,往往教学目标不明确,或要求过高,学生不能接受,或要求过低,抑制了学生学习的积极性,造成了“吃不饱、不够吃”的能力浪费现象。因此,认真学习、深刻领会大纲,科学地制定出每堂课的具体目标,是实现教学过程最优化的前提条件。 二、课堂教学四个环节的有效设计 1.自主学习 自主学习并不是淡化了教的作用,而是在新的起点上对教的作用进行了一定的强化,它的本意是让教师由原来的讲转向现在的导,学生由原来的“他主学习”转向现在的“自主学习”。所以学生首先根据学案上设计的问题或学习提纲,进行自主探究学习,能自己解决的问题就自己解决,能
3、自己归纳的问题就自己归纳,随堂把握住基础知识与技能。 2.合作探究 个人遇到的疑、难、重点的问题提交到小组内后,小组成员就这些问题展开讨论、探究,一起合作来获得问题解决的办法或思路。在小组成员取得一致意见的情况下,推选一个代表把合作探究的成果进行相互交流展示,其他小组进行点评或提出质疑,再由其他小组解答,最后将各小组内仍不能解决的问题汇总给教师,为下一个精讲点拨环节做好准备。 3.精讲点拨 教师根据前两环节中出现的问题,对重、难、易错点进行重点讲解,帮助学生理清疑难,升华提高,规范解题步骤,总结规律及方法思路。还有必要给学生一段时间让他们对本堂课所学知识进行消化吸收、归类整理,纳入到已有的知识
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