开展多种形式的初步阅读教学.doc
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1、开展多种形式的初步阅读教学 摘 要初步阅读感知是小学语文第一课时教学的必备环节。针对不同的文本,教师要引导学生展开不同的初读感知,如检索式、鸟瞰式、质疑式、探寻式,从而提升学生的阅读能力。 阅读教学的第一课时中,初读课文,形成对课文的初步把握是一项重要的教学内容。但在常态教学中,很多教师对这一环节的教学按部就班,毫无创意,久而久之,学生也就形成了学习倦态。这就要求我们在惯有的教学策略中增设全新的内容,为学生初步阅读感知课文增添原动力。 一、检索式阅读,扫除障碍,人人过关 进行排查式阅读是阅读教学的保底工程,必须要人人过关。其主要内容包含了三个方面:采用多种形式,排查每个学生的朗读情况,以正确流
2、利作为评价标准,并根据学生的朗读情况,及时进行点拨、激励;排查学生在朗读过程中出现的错误,引导学生改正错误;排查出学生课文朗读过程中的难点,教师借助范读、榜样朗读等引导学生进行反复阅读,提升学生的学习信心。 例如,二泉映月一文篇幅较长,生字词也较多,不少出于表达需要而改变惯有表达方法的语句也给学生的朗读造成了一定的障碍。而教师通过寓字于词,寓词于句的方式,让学生在不断的实践诵读中越读越熟,夯实了学生的认知基础。对于课文中相对难读的长句子,教师更是引领学生标注节奏标线,确保人人过关。 借助这样的方法,举一反三,学生在融会贯通中自然习得了语文学习的规律。 二、鸟瞰式阅读,整体感知,提炼大意 鸟瞰式
3、阅读是指学生以整体感知的视角对课文的主要内容进行全方位、宏观化提炼概括,从而将文本统摄性地进行内容整合,形成初步的阅读体验。鸟瞰式阅读应采用默读的方式进行,以利于学生静心思考。教师要在学生阅读过程中,引导学生从文本细枝末节中脱身而出,通过视角的置换,紧扣文本的典型信息,强化学生对课文内容的概括,从而提升学生整体感知课文的能力和语言表达的能力。 例如,在教学郑和远航这篇课文时,教师可以借助文章的标题引导学生从人物、事件入手,感知故事大意,并从内容信息中寻找论证,强化初读课文的效益;也可以引导学生从文本的事件本身出发,将内容串联起来:扬帆起航友好交往战胜凶险,让学生进行口头表达能力的训练,从而为文
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