开展形象思维教学 培养学生创新能力.doc
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1、开展形象思维教学 培养学生创新能力 新课程标准中明确提出初中物理教学要利用生活实际,激发学生的求知欲,让学生领略自然现象中的美妙与和谐,培养学生终身的探索兴趣。通过想象与科学推理方法的结合,可以发展学生的想象力和分析、概括能力,使学生养成良好的思维习惯,敢于质疑,勇于创新。因此,我认为形象思维是初中物理学习的重要思维方式之一。 利用形象思维化难为简,激发学习兴趣 例如,在讲解压强的概念时,我会用笔的一端轻轻地戳一戳学生们的手臂,问他们:“有什么感觉?它是怎么产生的?”然后告诉他们:“这种感觉是压力的作用效果,称之为压强。”我利用直观感受的形象思维,让学生克服了对新知识的恐惧心理,在轻松、互动的
2、体验中增强了对探究新知识的兴趣。又如,教学液压时,学生会出于惯性认为液体同样具有压强,那么如何验证它的存在呢?教学中,我巧妙地演示了几个实验,生动地将液体压强呈现在学生眼前。 中学生的形象思维胜于抽象思维,生动、有趣的物理现象可以给学生带来深刻的印象,激发学生由感性到理性的积极思考,从而引发想象、探索、思考,产生学习动力,增加学习兴趣,避免产生枯燥、乏味的感觉。 利用形象思维掌握规律,促进概念理解 初中阶段的物理概念及规律大部分都来自生活,是从大量的生活现象和实验中分析、归纳、推理得出的结论。如果能够积极地引导学生通过日常熟悉的生活现象进行适当的联想,会使学生对概念、规律的理解更加具体而深刻,
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