引入思维导图教学法提高高考政治复习课的有效性.doc
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1、引入思维导图教学法提高高考政治复习课的有效性 摘要为了提高高考政治复习课课堂教学的效率,我们在教学中引入了“21世纪全球性思维工具”思维导图,试图通过这种可视化认知工具,帮助学生学会编构知识结构体系,全面培养学生的逻辑思维和发散性思维能力,训练学生搜集和处理信息的能力,优化教学过程,弥补现有政治教材知识体系零散的缺陷,以切实提高高考复习课堂教学实效。 1 思维导图简介 1.1 什么是思维导图 顾名思义,思维导图就是把我们大脑中的思维以图的形式表达出来,它的英文名称是mind map,在台湾又被译做“心智图”或“脑图”。思维导图以直观形象的方式进行表达和思考,非常接近人的自然思维过程。所以自诞生
2、以来,被广泛地应用于学习、工作、生活的各个方面,被誉为21世纪全球性的思维工具。 1.2 思维导图的基本制作方法 思维导图形式简单,易于掌握,可操作性强,对于教师而言可以用专门的制作软件制作;对于学生而言,可用纸加彩笔手工绘制。具体制作方法如下: 2 高考政治复习课引入思维导图教学法的必要性 (1)从新高考对学生的能力要求来看:2009年浙江高考是实施新课程后的第一次高考,政治学科坚持了知识考查、能力考查与情感、态度、价值观考查有机统一的命题原则,注重考查考生对思想政治学科基础知识和基本技能的掌握。因此,我们教师有必要探索一条既能提高学生记忆能力又能有效促使学生思维能力的发展的有效途径。 (2
3、)从高考对教师能力的要求来看:面对浙江省新课程改革的第二轮高考,如何有效提高高考复习课效率成为一线教师务实探究的重点课题。以往的高考政治复习教学方式更多地注重知识传授,与上述新理念是有较大差距的,它严重扼杀了学生的学习主动性和创造精神,导致学生对复习课不感兴趣,复习效率低下。因此,新高考政治复习课要求教师的教学要与时俱进,要去探索一种提高学生自主复习的兴趣和效率的方法,激发学生复习的主动性,尊重学生的主体地位。也就是要求教师要教会学生一种方法,要将以知识为中心的高考政治复习教学转变为以学生为中心的高考政治复习教学,帮助学生学会复习,这样才能切实提高政治复习课的有效性。 3 思维导图教学法在高考
4、政治复习课教学中的运用 在一学年的高考政治复习课教学实践中,笔者根据2009年浙江省高考考试说明的考核目标和要求,尝试思维导图在高中思想政治课堂教学中运用有以下几个方面: 3.1思维导图在政治课基本知识复习中应用(提高学生的识记能力) 笔者发现运用思维导图教学法可以帮助学生全面系统轻松的掌握基础知识。如唯物辩证法是马克思主义哲学一个非常重要的考点,笔者以此为例,来探讨复习时如何指导学生画唯物辩证法的思维导图,一般可有如下步骤: 准备阶段,仔细阅读教材和考试说明。 绘图阶段: 第三步,可以添加上细节,也就是更细的知识点和复习要点。 第四步,教师展示导图,学生对比检查自作导图有无遗漏知识点,并要求
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