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1、大学生心理学课程教学吸引力提升策略初探 当前大学生心理学课程教学还有待创新,主要是解决好教学过程中所存在的各种传统教学问题。所以本文从大学生心理学课程教学建设的内在要求出发,指出当前该课程教学在高校开展所存在的现实问题,并畅谈了课程教学的提升策略。 2018年,我国教育部在印发颁布的普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准(试行)中明确指出高校应该重视对大学生的心理健康教育工作,特别是挖掘其中的主渠道内容,围绕必修课或必选课来给予大学生相应学分鼓励,保证教学过程的吸引力,同时保证学生能够在在校期间有效接受心理健康课程教育内容。 一、大学生心理学课程教学建设的重要性分析 在高校开设并建设心理
2、学课程具有它一定的重要属性,它体现了心理教育之于人格完善建立的有效性,需要加以重视。本文认为大学生心理学课程教学建设的重要性主要应该体现于以下3点。 1.对高校落实德育教育目标的重要体现 当前高校在开展心理学教育过程中应该注重对大学生良好心理品质与优质人格品格的有效培养,强化大学生的抗挫折能力,引导他们在步入社会之前健康成长,完成最后一段学业生涯。所以说对高校落实以心理学课程为核心的德育教育,实现教育目标有它一定的必要性与重要性,也是高校落实思想政治教育目标的重要体现。 2.对高校大学生心理健康状况改善的必然要求 近些年来看,大学生存在着严重的抑郁、自闭、人际关系不协调等等问题,影响了大学生群
3、体本身的健康成长,也威胁到了社会发展的安定团结,从本质上为大学生的家庭、所处的学校、社会等等环境带来了极为严重的负面影响。所以当前大学生心理健康状况的严峻程度不言而喻,它需要高校调整教学策略,提出适应于大学生心理素质与心理调适能力的教学手段,通过改善课程建设机制与内容来满足他们在心理教育方面的主观诉求,帮助他们健康成长,满足教育必然要求。 3.对高校心理健康教育发展的内在要求 由于大学生心理健康教育对大学生本身产生了重要影响,所以高校也应该遵循教育部的相关意见来明确自身开展心理健康课堂教学、课外教育活动指导的重要性,划清教育主要渠道,明晰教育基本环节。高校在发展心理健康教育过程中是存在它一定的
4、内在要求的,只有满足这些内在要求才能达标1。 二、大学生心理学课程教学所存在的问题 当期我国大学生心理学课程教学还是存在诸多问题的,这些问题涉及教学理念、教学方式、教学内容以及教师队伍本身,它们严重阻碍了大学生的心理健康教育成效,对课程设计与应用开展也十分不利,所以在这里需要指出这些问题,为随后的教学策略提升明确条件。 1.教学理念创新力不足 当前大学生心理学课程教学严重缺乏创新动力,许多高校在开设并实施这方面课程教学过程中依然沿用传统教学理念,即知识讲授理论为核心,联系实际内容偏少,整体上表现为教学方法严重单一,且评价方式也只围绕心理知识理论内容展开,这些都导致了教学过程的乏味,无法促进学生
5、学习积极性与主动性,教学效果极差,某种程度已经严重阻碍了心理健康教育在高校的健康向前发展。究其根本还在于高校心理健康教育没有找到合适的发展性目标,在目标导入方面也存在缺陷,导致教学过程与现实实际的严重脱节,而创新能力不足则多体现在教学方式与教学作用发挥上,换言之当前的高校心理健康教育还无法影响到大学生的未来生活与事业,收效甚微。 2.教学内容不够丰富 当前许多高校在大学生心理学课程内容设置方面不够丰富,且没有一套统一的专业化教材,这导致不同教师在心理学课程教学过程中的教学侧重点、教学内容都不尽相同。而对于大学生来说,他们比较关心的人生目标、人际关系、恋爱问题等等在教学过程中相关内容渗透不够明显
6、,客观上无法做到教学与生活实际联系,更无法满足当前大学生的实际生活需要,所以往往心理学课程教学无法吸引到大学生。 3.教学方式存在缺陷 当前高校心理学课程教学方式主要采用理论知识讲授方法和案例教学法,但是这两种教学方法在教学实施方面过于保守,无法激发学生学习兴趣,虽然有教学案例展示但与学生之间的互动环节也相对较少。若想摆脱这一教学方式缺陷,教师就要通过改进优化教学方式来实现突破。 4.教师能力存在缺陷 当前高校从事心理健康教育工作的教师存在能力缺陷,一方面在于这方面师资力量匮乏,许多教师没有执业资格,一方面在于学校对于校内心理咨询中心的构建不够完善,其中的教育内容也不够专业化,无法为学生展开系
7、统全面的心理学课程教学过程。从教师配置就可以看出,许多教师人生阅历与相关专业资历尚浅,在问题分析与解决能力方面还有待提高,这样他们就无法做到对当前大学生人生目标与人际关系等等心理特征内容的全面有效关注与辅导,客观讲这严重影响了心理学课程教学的实效性2。 三、大学生心理学课程教学吸引力提升的具体策略 1.创新及明确教学目标 从整体来看,当前高校大学生心理学课程教学无论从哪一方面来讲都是缺乏吸引力的,无法从本质上吸引学生学习心理学并实现自身心理素质的有效优化。但作为高校本身来说,优化教学课程是提升学科吸引力的根本基础,实际上它就更注重了教学学科中对学生智商与情商的双重有效培养,围绕大学生人才培养包括该群体之于社会建设的重要性来设置心理学教学课程内容。它不仅仅要在课程中传授心理知识,更要在教学过程中区别于一般德育课程内容,强调教学过程的实践性和可操作性,提高大学生在面临各?N心理问题过程中的问题解决与自我优化能力。针对大学生的心理课程教学考核方面要更多关注他们的课堂、课后体验,关注他们感悟心理学知识内容的能力和适配调节自身心理的有效技能提升。 2.理论结合实际丰富教学内容
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