强化图表教学, 提高学生读图能力.doc
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1、强化图表教学, 提高学生读图能力 对于大部分文科学生来说,被称为“文科中的理科”的地理就是他们的“死穴”。之所以存在这样的问题,不仅在于学好地理需要较强的逻辑思维能力,还在于地理学科当中有众多的地理图表分析。由于很多教师在教学中的忽视,不少学生的读图能力都不尽如人意,考试中图表题的错误率经常位居第一。笔者在教学实践中发现这一问题后,就有针对性地对图表教学进行强化,进而提高学生的读图能力。 一、培养读图技能,掌握读图基本程序 很多学生不能做好图表分析题的关键在于不知道从何处入手,甚至有些学生拿到题目以后不能正确对图表的类型进行判断,如他们经常错把风向玫瑰图当成是区域规划图。因此,笔者认为让学生掌
2、握一些读图技巧尤为重要。要让学生看到图表题以后能迅速地找出地图的类型、名称、图例,从而准确理解图表的内涵,正确进行答题。 笔者在课堂教学中多次向学生传授读图的一般步骤,即:明确读图目的,判别图表类型;认真阅读图例及比例尺;认真读图,准确答题;得出结论,自我检查。例如笔者在教学必修一有关气候的内容时,就让学生对“我国降水量分布图”进行分析。首先让学生在对该降水量分布图进行分析的基础上,根据教材要求找出特定的等降水量线,接着笔者围绕这几条等降水量线让学生继续进行分析,找出每条等降水量线涵盖的地理范围以及地形特征,最后让学生结合所学理论知识,得出相应的结论。通过这样的图表教学,不仅让学生对我国的空间
3、降水量分布情况以及从东南沿海地区到西北内陆地区降水逐渐减少这一趋势有了较为深刻的认识,还在潜移默化中让他们掌握了读图的基本技能。 二、遵循教学规律,加强图表分析训练 笔者在教学实践中发现,教师的教学方法会直接影响学生能否具备较高的图表分析能力。通过实践笔者总结出较为有效的读图训练方法,即三阶段法。 第一阶段是看图,即让学生直观地感受图表。笔者在地理课堂中经常在黑板上挂出一些地图,包括世界地图、气候图、地形图、区域规划图等等。如果没有现成的教学图表,笔者就在黑板上简略地进行描绘,确保学生能直观地感受地图,加深他们对图表的印象。 第二阶段是解图,即教师围绕地图进行讲解和分析,帮助学生进一步认识地图
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