大学英语教学文化体验探究.doc
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1、大学英语教学文化体验探究 本文为大学英语文化体验教学模式的研究(编号GH15027) 语言是文化的桥梁,文化是语言的沉淀。大学英语文化教学中应注重文化体验,提高学习英语自信心,认真学习词汇,进行各种文化体验活动,全面提高语言运用和文化认知能力。 一、引言 如何在英语教学中加强文化意识并使学生们充分理解两国之间的文化上的迥异,仍然是一个非常值得关注的话题。文化意识的传播应该从英语学习的初期就逐渐渗透。 二、语言是文化的桥梁 如果要把语言比作文化的载体在一定程度上是行不通的,水是船的载体,但水不是船的一部分。而语言在几十个世纪的发展后已脱离了单纯的承载文化与意识之载体这一狭义定义,语言更像是文化极
2、其特殊的富有巨大生命力与创造力的一部分,(它向大众传播着文化的精神与形态),它的存在更像是一架桥梁,一边是无知的懵懂的人群,一边是人类精神与智慧的导师。中国古典巨著论语生动地为我们讲述了孔子及其弟子行为言止,并从中挖掘道理。与孔子相同的喜欢用语言对人们进行教化的还有古希腊伟大的哲学家苏格拉底,在柏拉图的描述中,苏格拉底经常会出现在广场之中。他每每喜欢在那里与人们进行对话,有时还会发生争吵,语言作为人类的沟通工具,有传递信号,描述事实,教化他人的作用。在老师眼中,没有比与学生聊天更能接近学生的了,在对话中老师能发现学生的性格,心理健康状况,甚至可以发现一些闪光点,语言的特殊作用,使文化潜移默化中
3、植入人们内心。文学上,古有莎士比亚的哈姆雷特,孔子的春秋。现有海明威老人与海的孤寂,徐志摩再别康桥的不舍。中西文学交流通过语言的促进相互学习,取其精华,去其糟粕,相互借鉴,促进文学的进步。睡美人、白雪公主等的童话故事伴随着许多人成长,其中不乏不是英语国家的孩子,那么是什么让我们有了这些相同的童年呢?不正是语言的交流吗?英文版、英汉版、中文版的童话故事书在中国书店随处可见,中国的孩子在语言的帮助下有了更丰富的童年;不少人会发现,有人在语言的造诣上达到鬼斧神工的效果,这类人都是语言方面的天才,他们或者成为文学家,或者成为作家,无一例外全是靠语言的雕刻达到精神与物质世界的富庶。小王子的翻译过程碰到了
4、难题,当时这部销量可以和圣经并驾齐驱的著作,一名素质优秀的翻译家,力求还原作家本身的语言特色,不断地斟酌钻研,最终才能翻译出高水准的作品,才能使作家的作品在全世界的传播的路线中不至失真,失去原作的文学价值。 语言充满了自己的特色,说话也在渐渐成为一门艺术,在沟通两个河岸的桥梁上必须要做到滴水不漏做事稳妥,在日常的交流中,能成为语言大师的人在生活中也是如鱼得水,在各个民族的宗教信仰,历史文化,礼节教化中,语言的创造显得尤为重要,宗教要有自己的语言,专业领域也要有术语,在人文习俗上更要尊重彼此双方的人格,这都仰赖于文化的发展,文化的发展直接影响到语言的尺度,语言的多样性又影响着文化的内涵,语言与文
5、化相互制约,相互促进,语言传递文化,文化决语言特色。 三、英语教学和学习中的文化体验 1、提高学习英语自信心 每个人在学习不是本族的语言时,多少都是困难的。因为我们没有相应的语言环境,没有多说多用的机会,导致我们在学习英语之后,却不能真正时时刻刻应用,更没有自信在往后的学习和工作中开口说英语。这就是没有自信的表现。所以,要想学好英语,一定要敢于开口,对自己的所学充满信心,不要害怕出现错误,人无完人,即使我们说错用错,也可以及时改正,收获经验,同时,积攒更多的信心,这对日后的学习都是充满正能量的。 2、认真学习词汇 英语作为一门全球性的语言,在日后出国、工作中都有很大的作用,如此重要的一门语言,
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