大学英语教学评价模式的构想及其实践.doc
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1、大学英语教学评价模式的构想及其实践 文章提出来教学评价的相关概念和理论依据,并以构建理论为主阐述了大学英语教学中如何建立合理的评价体系以及如何实现对学生的有效评价。构建理论下的大学英语教学评价从内容上、方式上都需要进行一定程度的改革才能提高教学效率。 一、教学评价及其理论依据 教学评价指评价主体(通常指教师)对客体(学生)的学习过程及结果做出的判断。在不同的理论基础和价值观下,评价结果存在差异。随着以人为本的教学理念的提出,构建主义理论、智能多元化理论成为教学评价的理论依据。这些理论认为,学生是教学评价的主体,而教师则应起到辅助作用。多媒体是学生学习英语和学习效果评价的重要工具。学习过程评价与
2、学习结果评价同样重要且密切相关。以过程为重点,综合考虑结果是构建理论评价英语教学的重要思想,在此基础上的英语教学评价应遵循以下原则。 二、大学英语教学评价体系设计原则 基于构建主义等理论下的英语教学评价体系应遵循主体性、过程性和鼓励性原则。首先要求学生作为评价主体并参与主动评价,这是构建主义理论下英语教学评价体系构建的最基本原则,也是教学效率提高的根本途径。另外,根据大学英语教学改革目标的要求,英语评价应始终以过程为主,将教与学充分结合,这样有助于了解学生的学习现状。当然,每个学生的能力不同,因此教师在进行评价时应对学生进行适当的鼓励,使学生发现自身的优点,提高其积极性,达到大学英语的教学目的
3、。 三、大学英语教学评价模式的构想和实践 (一)充分发挥对媒体教学的作用 多媒体在现代英语教学中应用广泛,而在教学评价中的应用尚处于初级阶段。如何建立合理的多媒体评价体系是高校英语教师研究的主要课题。结合学生的课堂表现,教师可通过多媒体设备与学生建立即时的联系,了解学生学习现状,组织学生进行英语语言表达并做出合理的评价。这种评价模式更注重学生的内在因素,因此使学生更容易接受,也能够更加真实的反映学生的语言习得水平,从而为教师调整教学计划提供条件。 (二)实现师生有机结合 传统的教学考核和评价以教师评价为主,学生只能被动的接受评价。而基于构建注意理论下,大学英语教学评价应实现师生相结合。也就是说
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- 大学 英语教学 评价 模式 构想 及其 实践
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