形体分析法在剖视图教学中的应用.doc
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1、形体分析法在剖视图教学中的应用 【摘 要】 本文在分析组合体中的形体分析法基础上,指出剖视图的画法以及存在的问题,重点通过实例分析了形体分析法在剖视图教学中的应用问题,希望形体分析法能够使得学生的思维能力大大提高,有效促进机械制图的教学。 只有学好机械制图中的剖视图相关内容,才能掌握机械制图中的表达方法的内容,能够给后面的装配图和零件图打下坚实的基础,使得学生的读图能力和绘图能力大大增强。另外,利用相关的假想的画法,有效对于机件内部结构进行合理的表达,但是对于学生来说,则往往难以确定剖切后的轮廓的剖面区域,这也是一个教学难点问题,应该引起足够的重视,通过合理方法更加有效引导学生掌握这部分的内容
2、1。 1 形体分析法介绍 组合体一章的形体分析法具有非常重要的作用,所谓的形体分析法,则是通过分解组合体为相关若干基本体,对于其相对位置、组合形式以及形状问题,还包括其之间的投影特性和表面连接关系进行分析,完成相应的读图、画图和尺寸标注等问题。学生的想象力空间能够通过体分析法得以培养,使得问题能够得以有效解决,但是,除了把形体分析法应用在组合体中,其还有更多方面的应用,这也是工程图学的精髓之一2。 具体分析形体分析法就是培养学生从平面转换成空间的思维方式,在整个过程中都能体现出体的概念,整个物体的空间的形成则是依靠进行分布的切割所完成的,这样就一方面具有比较强的实践性,一方面能够把问题进行简单
3、化处理。其主要的几个步骤如下分析:第一,读图工作。空间分析相应的给出的已知视图则是所谓的读图过程。被切割的原基本体和切割顺序则是在分析过程中需要确定的两个方面,其中,较为容易能够确定前者,可以看做为柱体、长方体等“毛坯体”;后者也可以看作为加工工艺的确定。第二,进行画图。在读图的基础上,毛坯的第三视图应该首先画图,然后,相应的加工工艺及切割顺序则应该确定。比如,第一步,长方体在两侧切除,确定基本体上有什么变化,截交线画出;第二部,中间切去小圆柱,就是中间挖空,确定基本体上有什么变化,截交线画出,以此类推。这就可以看做为加工过程也是整个画图过程。在相关的体切割基础上,能够进行有效的分解分析,能够
4、有效画出每一步的截交线。第三,进行检验。在此环节中,应该检验相关的线、面的投影规律,完成视图的最后的正确性。 读图环节中构建出整个模型的空间结构则是在组合体问题中的最难点,在此基础上,可以补画第三视图,这种方法在实践中,学生不容易掌握,还一直容易出现错误。所以,应该掌握好形体分析法解切割式组合体的实质,就是把组合体进行相关简化,能把复杂问题简化成为简单的步骤,加工相应的模拟假象,分析相应的切割过程就是补画第三视图的过程,这种过程能够使得学生在脑海中对于物体的空间思维能力大大增强,具有较强的实践性。不管是加工操作,还是相应的设计者,这种能力的培养都具有非常重要的作用和意义。 总体来看,由简到繁、
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