天水师范学院“测绘工程”专业实践教学基地设计.doc
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1、天水师范学院“测绘工程”专业实践教学基地设计 根据应用技术型大学的教学特点,对测绘工程专业的实践课程体系进行探讨,规划设计了测绘工程专业的实践教学基地,并对其中校内综合实践教学基地进行详细设计,为测绘工程专业的建设与发展提供坚实的基础。 引言 当前,天水师范学院顺应国家教育战略的潮流,积极转型发展为应用技术型大学。经过前期的调研与论证,准备大力创建并发展“测绘工程”专业,然而测绘科学不仅是综合性、专业性非常强的学科,同时也具有非常强的应用性、实践性。对于应用技术型大学的测绘工程专业而言,根据专业课程结构,设计其实践教学体系,从而全方位的构建学生的专业知识体系尤为重要。本文针对应用技术型大学实践
2、教学的特点,对测绘工程专业的实践课程体系进行探讨,针对天水师范学院的实际情况,对其实践教学基地进行规划,并对校内综合实践教学基地进行详细的设计。 1 实践课程体系构建 应用技术型大学是中国经济社会发展对高层次应用型人才需要的重要人才培养基地。特别是在当前中国经济新常态发展的时代背景下,是与时俱进的产物。其目标是培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。而培养高素质应用型人才,必须从教学体系建设体现“应用”二字,注重学生实践能力的培养,关键是实践课程体系构建。 针对应用技术型大学的教学特点,按照循序渐进的教学规律,将测绘工程专业的专业实践教学分为课程实验、综合实训以及课程设计、毕业设
3、计四类。课程实验是针对某一个具体的知识点的实验操作,包括仪器的操作、软件的应用等,是最基本的实验教学单元。主要包括测量学、数字测图原理与方法、大地测量学、全球卫星定位、工程测量学、ARCGIS等内容;而综合实训则是指针对某个具体项目的实践应用,培养工程实践应用能力。主要包括数字测图实训、控制测量实训、工程测量实训、摄影测量实训、GNSS实训、ARCGIS实训等内容。课程设计是针对某个课程的开发应用,是综合性的实践教学环节。主要包括误差理论与数据处理、工程测量课程设计、 大地测量课程设计、GIS课程设计;毕业设计则是针对某个专项应用进行系统的研究,是创新性的实践教学环节。 2 实践教学基地的规划
4、 基于上述实践课程体系,测绘工程专业实践教学基地可以分为以下五部分 2.1 校内综合实践教学基地 在校内布设综合控制网,并对整个校区进行分区规划,设立测绘基础实训场地、GNSS实训场地、数字测图实训场地、导线测量路线、水准测量路线。满足课程实验、数字测图、GNSS实训的教学需要。综合控制网平面控制按照E级GPS网施测。高程控制网按照四等水准网施测。 2.2 大地测量实训基地 在校外合适区域建立大地测量实训基地,主要为精密角度测量、精密距离测量、精密导线测量,精密水准测量以及静态GPS提供外业数据采集场地,满足控制测量、大地测量课程设计等教学需要。整个实训基地平面控制网按照D级GPS网施测,高程
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