影响新教师专业成长的因素分析及应对策略.doc
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1、影响新教师专业成长的因素分析及应对策略 青年教师是学校的希望,如何提高青年教师的素养,让他们能在较短的时间里适应教育教学工作,更快、更好地成长,是学校师资队伍建设的重要工作,也是教师培训的重要内容。本文从影响新教师专业成长因素分析,采取新教师岗前培训、上岗后“集中加分散”的培训模式以及制定考核制度抓落实等策略促进新教师的专业成长。 教师专业成长;因素分析;应对策略 “教师的发展是学校发展的根本”“谁赢得了青年教师,谁就赢得了学校发展的未来”。近年来我县新进教师人数逐年增加,据调查,2018年新进教师65位,2018年新进教师79位。目前,许多学校正在经历教师队伍的大换血,青年教师纷纷上岗。据了
2、解,我县一所18人编制的乡级学校,一年中有9位教师变动,其中8位教师调动,1位退休,占全校教师总数的50%。这些新教师为学校的发展注入新鲜血液,新教师在刚开始教学生涯的时候,大都会有满腔的热情、冲天的干劲,但在教学业务上还相当生疏,在教学技能上还相当稚嫩,工作中难免有这样那样的问题或困难。青年教师是学校的希望,如何提高青年教师的素养,让他们能在较短的时间里适应教育教学工作,更快、更好地成长,是学校师资队伍建设的重要工作,也是我们教师进修学校开展教师培训的重要内容。 一、影响新教师专业成长因素分析 教师专业成长是指教师在其职业生涯中,基于个体经验,依据职业发展规律,不断提升自我、改进自我,以顺应
3、职业发展规律的过程。我国学者叶澜认为“教师专业发展就是指促进教师专业成长或教师内在结构不断更新、演进和丰富的过程”。正确认识影响新教师专业成长的因素,积极探究新教师专业发展的策略,对于学校的发展有着深远的意义。影响新教师专业发展因素中既有客观因素,又有主观因素,主要表现在以下几个方面 (一)角色的转换 近年来,越来越多其他专业毕业的学生进入教师队伍,即使是师范专业的学生,他们所接受的大学教育中,几乎没有提到角色转换,也缺少课堂控制能力的训练。因此,他们走向工作岗位后,面对不同的情景扮演的不同角色常常手足无措。处理与学生、家长的关系等都是有技巧的,跟学生走太近,容易造成课堂操控能力弱;跟学生疏远
4、,又没有亲和力。 (二)知识结构的单一 目前师范院校专业划分较细,造成了新教师知识结构单一,或文或理,知识面受到局限。而来到学校,由于编制原因,课务往往都是挺重的,许多教师不仅仅教自己本专业的学科,很多知识还得重学。 (三)理想与现实的反差 新教师刚走出大学校园,他们往往对现实有很高的期望,对未来充满了憧憬,对教师这一职业充满了信心。但客观现实往往让他们感到迷茫,现实和理想之间存在明显的反差。教师职业清苦、平凡、艰辛也劳累,面对灵活多变的课堂,面对层出不穷的学生问题,他们感到自己在师范院校接受的教育无用武之地。 (四)农村地域条件的约束 大部分新教师分配在农村,农村学校无论是软件还是硬件都较为
5、逊色,尤其是有些农村学校规模小、名优教师少、教科研氛围不够浓厚,再加上农村学校编制紧缺,工作量大,指导教师也会因忙碌无暇顾及新教师的专业发展,新教师自己课务也繁杂,很多新教师要教几个年级的主要学科,课时数又多,有时忙的连备课都匆匆忙忙,更无暇顾及自身的专业发展。 二、新教师专业成长的应对策略 (一)上岗前培训三部曲 为提高新教师的职业素养和业务能力,使其尽快掌握中小学(幼儿园)教育教学规律,尽快适应教育教学岗位工作,增强教育教学技能,成为懂规范、能教学的合格教师,根据教育部中小学教师继续教育规定规定新任教师必须进行岗前培训,实行“不培训,不上岗;先培训,后上岗”的原则,我们安排了一系列的岗前培
6、训。 1.师德树立崇高师德,坚定从业理想 “学高为师,德高为范”。打造过硬的教师队伍,加强师德建设,这既是全面贯彻党的教育方针的迫切需要,也是学校生存与发展的迫切需要。教师师德师风在工作中尤为重要,因此,我们在岗前培训中安排了师德教育系列活动。 (1)学先进,誓做一名合格的教师 在岗前培训中,我们请了县教育局的有关领导、农村学校的校长作讲座,也请了优秀教师作事迹报告。王俊杰副局长的站稳三尺讲台,舞出精彩人生的讲座,让新教师对遂昌教育、学校的布局有了初步的了解,也知道了初为人师应该具备的一些能力,乡村校长雷松根的怀揣乡村教育梦,且行且思且成长的讲座,让新教师明白了作为一名教师,首先要安心工作,要
7、有爱心、责任心。那些扎根农村的优秀教师的事迹更让新教师感动。全体新教师在学习委员的带领下举行新教师入伍宣誓,决心做一名合格的人民教师。 (2)去边远学校体验,促进教师更好地进行角色定位 为更好地进行师德教育,我们安排了新教师去遂昌最边远的乡镇西畈体验生活。西畈乡被遂昌人称为“遂昌的西藏”,山路弯曲,路途又远,坐车得三个半小时,而且大部分人坐车都头晕目眩,直冒冷汗,严重的呕吐连连。来过一次的人都会“谈西畈色变”。许多人都说,新教师不被分配到西畈就算幸运了。 今年入职培训的第二天,我们带领79位新教师来到西畈乡。三个半小时的山路颠簸,大家觉得很累。走进校园,听了优秀教师和校长的介绍,每一位新教师为
8、之震撼。优秀教师代表王静年轻、漂亮,去年她选择了那儿,安心在大山里工作,而且工作很出色。王静老师 “不论身在何处,尽心去做好每一份工作,都是我们人生当中的积累。不问收获,只问耕耘,是作为一名教师应具备的工作态度。”的话语让每位教师牢记在心中。王老师与新教师年龄相仿,她那种平和的心态,具有正能量的工作热情及鼓舞人心的谈吐令每位教师佩服、感动。西畈小学最美丽的墙上文化版画,最具向心力和凝聚力的家庭式的团队及学校“一丝不苟,黑白分明做人”的校训,都让新教师赞叹,大家都认为这简直是个奇迹。 让新教师提前到偏远山区学校体验教师生活,一方面能够让新教师尽快适应教师角色,实现角色转换;另一方面,也能让新教师
9、对教师职业有一个新的认识,坚定从事教师职业的信心。新教师在双向选择那天,五位教师主动选择去西畈小学,最后三位教师签约。可见,本次“西畈体验行”是很成功的一次师德教育。 2.军训培养服从意识和团队精神 现在的新教师当中大部分是独生子女。他们长期在长辈的呵护中长大,往往以自我为中心,协作意识弱,吃不起苦,更谈不上什么奉献精神。如何改变他们,尽快地转变自己的角色,学会团结合作、甘愿奉献呢?军训是一个很好的办法。从2018年开始我们教师进修学校把新教师的上岗培训改进为全封闭军事化管理,晨起出操,然后参加培训。让新教师以军人的身份更严格地要求自己,学员的精神面貌令人振奋,效果很显著。在短短的5天时间里,
10、新教师们实实在在地体验着军营那严肃活泼整齐划一的训练要求,感受着战友之间友爱竞赛互助超越的学习氛围。通过军训,磨练了新教师的毅力,培养了新教师的作风纪律观念和积极向上、团结协作的精神,加快促进了新教师的成长。 3.培训帮助教师具备最基本的教学素养和能力 新教师普遍缺乏应对教学实际问题的技能和技巧,在课堂组织、教学环节等方面存在差距,在岗前培训中邀请老教师参与,通过模拟各种真实教学情景,让新教师提前感知教学实践中的实际问题,让老教师给予他们各种解决问题的有效途径和方式,将有助于新教师提升对教学实际问题的预见力、对课堂教学的驾驭力,并促进新教师具备初步教学素养和能力。 教师基本功是教师从事教育教学
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