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1、如何做好高中语文教学课前准备 随着新课程的深入,提高语文课堂教学效率,激发和引导学生自主探究与思考,实现语文课堂教学最优化,这是语文教师在改革与探索中所追求的目标。当一节课、一篇课文的教学目标确立之后,教学策略的选择和实施就成为课堂教学质量的关键。在教学中,一些语文教育工作者会发现有些学生,读书的时间越久,语文学习的热情越低,表现出种种消极心理。为何他们会有这样的表现呢?本文认为他们由于在课堂学习中收获甚小,久而久之,便有轻视的心理。那么此时,新课改下教学的有效性显得尤为重要。 “所谓有效,主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得具体的进步或发展”。“所谓教学,是指教师引起、维持或促进学
2、生学习的所有行为”因此,本文认为,提高教学的有效性实质上是提高学生学习的效率、效益、效果,而提高学生学习的有效性需要以提高教师教学有效性为前提(基础)。也就是说,教学的最终目的不是单向提高学生的学习效益,而是教师和学生一同提高与发展。只有有利于学生知识的掌握、能力的提高、潜能的开发、智慧的生成、人格的完善,兴趣的递增、同时又有利于教师专业水平的提高与发展,让教师在教育教学工作中体验到教育的幸福、实现自身的价值,这才是真正有效的教学。高考命题一贯的原则是重视基础知识的考查,在考查理解和运用基本知识的同时全面地考查考生的各种能力。因此,备考学习要以落实基础为前提,以能力培养为首要任务。现在,在高中
3、语文学习中,学教练案是经常被采用的方法来提高教学的有效性,那么,怎样设计有效的学教练案呢? 一、目标设计是否有效 学教练案设计是否到位,关键在于教师对整个课堂的“任务”的设计是否按照学生有效学习的目标进行。既要能起到帮助学生学习巩固语言知识的作用,又要培养学生实际运用语言的能力,同时还要能激发思维,提高学生语文思维的能力。 (1)首先给出本学教练案的目标,让学生了解本次学教练案的任务。 (2)对学习内容进行总结归类。 教师应尽可能详细的把所要学习的语言点、知识点罗列出来,并把握好重点、难点。 在知识点的呈现方式上,注意要符合学生实际水平,激发学生兴趣,重难点突出,与高考考点接轨。我通常是按照“
4、课前积累及作业课堂解疑课外巩固自我小结得失”这四个步骤来设计的。 在以往练习中,我们发现学生在做诗词鉴赏题时,尽管老师反复强调“七看(题目、作者、注释、题干、正文、意象、情感词句)”,但是在实际练习中,学生往往凭自我感觉,出现了很多啼笑皆非的错误。如果诗词情感更隐晦些,那么很多学生甚至无从下手。针对这样的问题,我抛弃了以往诗词讲授的方式,在学教练案中设计了课前课中课后三个部分,使我们的课堂充分实现新课改下的有效教学,使教学设计和教学手段的有效性得到体现。 二、学教练案使用的有效性 学教练案设计制作完毕后,我都是提前一天下发给学生,要求学生提前完成课前预习部分。第二天收取部分学生的学教练案进行批
5、改,了解学生的完成情况,标识出相关的难点与知识疑难点。课堂上先让学生小组讨论交流订正答案,同时在黑板上板书出疑难较多的题号,然后在教师的指导下再进行提炼、解读、讨论,直到全部解疑为止。这样不仅发挥了教师的主导作用,也使学生始终处于主体地位;既有利于落实知识和把握范围,也有利于掌握水平程度和培养学生的能力。 三、抓好课堂教学,向课堂要质量 教师的职责不仅是传授知识,更主要的是让学生学会独立思考。教师对文章条分缕析,学生忙得不亦乐乎,教师们基本上生活在教案的世界里,学生生活在老师的见解里,没有学习的乐趣,没有独立的思想,与其让学生忙的不可开交,还不如让学生去独立思考。在课堂教学中抛开传统的课文分析
6、,建立平等、和谐的师生关系,教师重在引导学习,指导学法,而不是越俎代庖,授人以鱼,让学生充分体会到自己是学习的主人,学生的潜能得到充分调动,主动积极地参与到课堂上来,这样才能教好语文,学生才能学好语文。教师引导学生自主讨论课文或试题的内容,在讨论中相互学习,在讨论中增加言语实践的机会,在讨论中提高自己。这样,学生摆脱了机械、被动的听课方式,使学生明确如何从多角度出发理解课文或试题的内容,培养了学生分析、解决问题的能力,提高了课堂的效率和质量。 四、课后作业的有效性 课后作业的有效性体现在让学生分析问题、思考问题、解决问题。首先第一道课后作业题是对课内问题的再次巩固和能力的提升,学生在课堂探究问
7、题之后改正了自己的思维方式,在诗词鉴赏中排除畏缩情绪,掌握鉴赏方法,再在课外运用这些方法解决相近问题,以期巩固这个灵活多变的思维方式。最后一道课后作业题则是新课改下我们教研组的研究成果体现,以前我们总是反思教师教给了学生什么,现在我们让学生思考自己学习了什么,这样的转变不仅让老师能及时发现并解决问题,更能让学生在学习中寻找更为有效的学习方法。 教育的根本目的性就是在传授知识的同时,还要培养学生的创造力,教育工作者在研究语文教学时要始终贯彻这一指导思想。虽然高考的考查目标是立足基础,努力创新,拓展能力,追求发展。在知能关系上,要求知识与能力并举,基础与能力并举。在学习教学中,教师要以能力立意,备课、讲课、编制学教练案、评讲都要坚持能力立意的原则,帮助学生得到有效发展。在教学中,教师明白了高考和新课程标准要求,明白了有效教学的内容,那么如何提高高中语文课的有效性就可以从这些方面来考虑,设计科学合理的、适应教育教学规律和学生发展规律的学教练案,帮助提高教学的有效性。
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