微视频在高中生物教学中的应用价值及策略.doc
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1、微视频在高中生物教学中的应用价值及策略 1 微视频的界定 微视频是以视频为主要载体,记录教师对某个重难点或教学环节而进行的教学活动过程,是一种在传统课堂基础上继承和发展起来的新型教学形式,它能够对我国现有教学改革具有较大的推动作用。它具有四大特点: (1) 教学时间短。一个微课控制在5 min左右,这一时间范围既能将问题讲清楚,人的注意力又比较集中。 (2) 教学内容少。微课只针对教学中某个知识点,如重点、难点或疑点,进行微单元教学,内容短小精悍。 (3) 目的明确。微视频的核心是视频,屏幕中没有学生,只有配合书写、讲解的画外音,教学情景真实且目的明确。 (4)资源容量小。一个微课一般只有几十
2、兆,为flv、wmv等常见的在线播放格式,便于移动学习。 多媒体技术的出现丰富了教师在教学活动中的教学内容和教学方法,改变了传统教学中“一本书、一支笔、一张嘴”的现象。微视频的运用可使课堂气氛变得轻松、活跃,学习内容直观、生动,教师在课堂教学中不必担忧学生难以理解抽象的名词术语,而可辅以一些鲜活的事例搭建起动态课堂。这不仅易于学生对知识点的理解和掌握,更是激发了学生学习生物的兴趣。 2 微视频在高中生物教学中的应用价值 2.1 激发学生学习动机 所谓动机,是指引发并维持活动的倾向,而学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内在动力,是激励和指引学生进行学习的一种需要。高中阶段正是学生人生观、价值
3、观的形成时期,这一阶段的学生普遍缺少自觉性,如果没有教师的督促,在学习上容易产生懈怠心理。因此,针对这一阶段学生的特点,教师可以利用教学影片,在课堂的导入阶段激发学生的学习兴趣,在教学活动中加深学生对知识点的理解,在课堂结束阶段总结教学重点,极大地激发学生学习动机,提高课堂教学的效率。 2.2 丰富学生的认知体验 进入高中后,学生的情感意识逐渐增强,对外界环境的变化会表现出不同的情感。基于这样的生理特点,要求教师在课堂中不仅要传递文化知识,还要梳理学生的情感发展,使其追求阳光、健康的生活方式。教师在教学中选用教学影片辅助教学活动,可以促进学生的情感随情境的变化而变化,唤起学生心中相应的情感,丰
4、富学生的认知体验,使学生引起情感共鸣,投入教学主题。 2.3 增强学生记忆效果 一部好的教学影片不但可以冲击学生的视觉和听觉,给学生留下深刻的印象,还能增强学生对知识的记忆效果。教师在播放教学影片时通常带有一定的目的性,学生在观看影片时也会带着这种教学目的融入情境中,从而增强对所学知识的记忆效果。 3 微视频在高中生物教学中的运用策略 3.1 确定教学目标,选择教学影片 教师选用的教学影片要与教学内容相符,且富有启发性和教育性。首先,教师所选择的教学影片内容应积极向上,不得选用涉及暴力画面之类的负面微视频片段;其次,教师所选择的影片应与教学内容紧密衔接,不得偏离教学主题。在对影片的播放时间控制
5、方面,建议教师对影片进行加工剪辑,将播放时间控制在5 min之内。这样既可以突出主题,又不会显得冗长。此外,对于所选择的教学影片,教师要事先准备影片的简短介绍,以避免有些学生对影片不了解,盲目观看。 例如,在讲授人教版生物必修2中的“DNA分子的结构”一课时,教师可以选用2004年雅典奥运会开幕式中的2 min实况片段,这段视频中关于DNA的解说词简洁明了,引入入胜。 “这时候水幕形成了DNA螺旋的结构,代表了生命的画面,它告诉我们:不管我们从哪里来,我们的未来都锁定在这一简单却又深远的双螺旋结构中,它创造了我们,又使我们互不相同”。 从课堂教学效果来看,选用这个案例作为导入有以下优点:所选用
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- 关 键 词:
- 视频 高中生物 教学 中的 应用 价值 策略
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