如何在语文教学中培养学生的生命意识.doc
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1、如何在语文教学中培养学生的生命意识 语文教学不仅仅需要学生去懂得语文知识,更需要为学生生命价值提升去奠基。初中语文教学的培养学生生命意识,从一定角度说是在促进学生身心健康成长,是在完成语文教学的崇高历史使命。 随着社会主义核心价值理念践行的要求越来越高,对教育教学的要求也随之提高。社会主义核心价值理念的践行,需要教育教学具有人文意识,尤其是语文教学,更需要思考语文学科课程的工具性和人文性。平时的语文教学注意思考和实践培养学生生命意识的问题,现将思考和实践的内容拙于笔端,祈求抛砖引玉。 一、语文教学培养学生生命意识需形成学生的存在意识 语文教材的篇篇目目,都描写和叙述着一个个活生生的生命体,也都
2、描写和叙述着一个个活生生的生命体对自然和大千世界的贡献。平时的阅读教学,必须努力让一个个学生能够感到,文本所描写和叙述的对象都具有必须存在的一面,必须努力让一个个学生能够感到,文本所抒发的作者情感都是人们所必须正确对待的。作为社会,涵盖着社会发展的方方面面。作为社会人,当对社会的方方面面都应当予以关注。对社会的壮烈行为需要极力赞赏,对社会的柔情之美也需要予以点赞,对社会的弱势群体也需要正确对待。也就是说,大千世界就像是生态平衡一样,缺一不可。作为一个个活生生的生命体,只要来到人世间,就必须存在,来到人世间的一个个生命体都有存在的价值和意义。所以,在平时的语文教学中,人们必须努力挖掘文本资源,以
3、教材文本所呈现的形式,形成陶冶、启迪学生的有生力量。如教学汉乐府的木兰诗,不仅仅让学生去赞美花木兰的“将军百战死,壮士十年归”的雄壮美,还让学生去赞美花木兰“木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡”的柔情美。促使学生能够产生这样的感觉,人的生命只要存在,就完全可以在任何一个地方去闪烁着自己的光亮;促使学生能够不因某些地方的不如愿而产生自卑,“留着青山在,不怕没柴烧”,总有自己发出光芒的地方。 二、语文教学培养学生生命意识需形成学生的贡献意识 人们都有这样的感觉现在的学生是只求索取不求贡献的。对家人是这样,对集体是这样,那将来走向社会当然也是这样。作为一个个教育工作者,对此应当感到可怕,对此也应
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