心理健康教育对提升家属看护精神病患者能力与效率的影响.doc
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1、心理健康教育对提升家属看护精神病患者能力与效率的影响 目的 探讨心理健康教育对提升家属看护精神病患者能力与效率的影响。方法 选取2018年10月2018年6月我院精神科收治治疗96例精神病患者及其家属作为调查对象。根据患者家属是否采用心理健康教育将其分为观察组和对照组,各48例。在患者入院时及患者家属干预1、2、4、8周后,采用Zung编制的焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)评价精神病患者及其家属的焦虑、抑郁情况,并于干预8周后评价患者治疗依从性情况。结果 两组患者家属干预4、8周时焦虑评分分别为(50.493.25)分、(57.213.49)分(41.793.40)分、(56.4
2、34.32)分、抑郁评分分别为(45.953.85)分、(40.864.71)分(56.584.53)分、(56.064.87)分,差异有统计学意义(P Key wordsMental health education;The family numbers of psychiatric patients;Anxiety;Depression;Treatment compliance 精神病患者发病期间存在着认知、情感、行为和意志等精神活动不同程度的障碍,其疾病的反复发作及治疗均给患者带来了巨大的心理压力。患者家属尤其是父母或配偶作为患者最重要的家庭成员及照料者,在照顾患者的过程需要随时投入额外
3、的精力及大量的财力、物力,并承受着患者疾病反复发作及治疗的不断循环,但是患者家属对精神疾病相关知识了解并不充分,加之社会上对精神病的不良评价,因此较易产生不良的心理情绪1-2。患者家属的心理波动会直接影响患者的心理及产生对疾病治疗效果的不信任,严重影响患者的病情及转归3。有报道指出,家属在长期照顾患者的过程中一半以上会出现精神问题,严重困扰着患者家属的日常生活和工作4。充分了解患者家属的心理状况并给予合适的心理护理方案以有效改善患者家属的焦虑、抑郁等不良心理情绪至关重要。本研究中笔者对患者家属进行心理健康教育,并与对照组进行比较,观察患者焦虑、抑郁改善程度及治疗依从性是否提高,从侧面观察、了解
4、心理健康教育对提升家属看护精神病患者能力与效率的影响,现报道如下。 1资料与方法 1.1一般资料 选取2018年10月2018年6月我院精神科收住院治疗精神病患者及其家属作为调查对象。收住院的患者均由两位主治医师以上职称的医师联合诊断为精神疾病,精神病患者的诊断符合中国精神障碍分类方案与诊断标准第3版(CCMD-3)对精神病诊断的标准5。患者家属的纳入条件为年龄18岁;与患者的关系父母或配偶;患者家属与患者至少一起生活3个月;同意参与本调查研究。排除有精神疾病者、心肝肾等器官疾病者、近期遭遇了生活重大变故者等。根据入选条件共纳入96例患者及对应的96例患者家属,其中将接受心理健康教育的患者家属
5、设为观察组,未接受心理健康教育的患者家属设为对照组,各48例。观察组中男31例,女17例;年龄3571岁,平均(63.83.4)岁;家庭经济状况0.05),具有可比性。 1.2 方法 两组患者均给予精神科常规治疗和护理,治疗方面不存在差异且不影响护理方面的比较。两组患者家属所进行的护理措施如下。 1.2.1对照组 给予患者家属未参与心理健康教育活动,护理人员给予家属常规的护理方案,讲解有关精神性疾病相关的知识及患者治疗过程中常见的问题及处理措施等,对患者家属的疑虑进行交流沟通等,辅助患者家属保持好心情。 1.2.2观察组 在对照组的基础上给予心理健康教育,具体内容如下。帮助患者家属建立正确的认
6、知观念从患者入院开始,由主治医师、责任护士一起对患者家属进行认知教育讲座,医护人员对患者家属详细讲解精神病相关知识、治疗及护理方法、预后等病发时的应对措施等,以使患者家属对精神疾病有一定程度的认知,纠正患者家属对疾病的错误认知。对患者家属进行心理教育患者发病后家属对患者出现的病态行为不知如何应对及对患者的长期照顾和治疗导致的经济压力等均能引起患者家属的心理应激状态,出现相应的精神症状,如烦躁、心悸、抑郁等。此时护理人员在患者入院后尽快与患者家属进行沟通,充分了解患者的心理状态,耐心地倾听患者家属的心理烦恼,并站在家属的角度上思考问题,帮助家属解决内心的疑问,并密切关注患者家属的情绪变化,及时对
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