微课在高职教育中的问题与对策.doc
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1、微课在高职教育中的问题与对策 摘 要:随着时代的发展,信息化改变着教学方式,微课这一全新的教育形式倡导将学生作为课堂的主导者,让学生在娱乐中学习,但在发展和完善微课的道路上,也出现了一些问题。针对微课目前发展的误区提出建议,希望微课能在教学改革的路上发展壮大。 当微课这一全新的概念进入高等职业教育时,以它的短小精悍让人们眼前一亮。各地也在大力推广微课,各种平台比赛接踵而至,但是纵观目前的现状,微课还是存在很大的误区。 一、微课存在的问题 1.微课“不微” 不管是从学院平台或是统计参赛课例中发现,很多微课的设计还是在20分钟以上,这个时间已经超出了学生注意力集中的时间范畴,课程设计也普遍存在冗余
2、教学的情况,现在所谓的微课,并没有体现出“微时间”的基本特征。 2.将传统教学课堂“搬家” 微课中目前比较严重的问题是把传统教学课堂“搬家”的现状,名头虽然挂着微课的招牌,但是内容还是和原来传统教学的内容一样,或者只是原有传统教学内容的部分截取,或是简单地把原有知识点分开录制,很多教师把微课理解为小课程或没有完成的“半成品”课程,虽然在微课的新包装下,却依然采用传统的教学方式和流程,当学生看完这些微课后并不能快速获得某些专业知识和技能。这类分崩离析的微课既不是精品课,也不是学生盼望的微课,它只是一种微课成长过程当中的怪胎。 如何改变目前微课的现状?首先就要求教育者要重新洗脑,把原来的传统教学的
3、模式丢在一边,以空杯的心理来面对微课,重新对微课进行设计,经过认真的思考,给出以下建议。 二、如何解决微课中存在的问题 1.前期计划至关重要 课堂教学的精髓是环绕某个知识点开展的,精彩关键的环节都是短暂的。有些微课设计中出现多知识点的情况,企图通过一堂课解决多个问题,实现多个教学目标,其实,当问题过多时,学生往往解决不了任何问题,教师设计的目标也都会落空,致使微课的教学流于形式。 微课设计中普遍存在对于学生分析不足的现象,没有从学生的角度出发,仔细分析学生的需求,没有针对学生的学习背景、习惯、兴趣点进行有针对性的教学,这直接影响微课具体教学目标的确定。一些教师依然带着传统的教学思想来讲微课,备
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- 高职 教育 中的 问题 对策
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