微课堂在高中英语教学中的合理运用.doc
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1、微课堂在高中英语教学中的合理运用 引言 随着信息网络的发展,各种各样的电子产品涌入人们的生活。同时,网络教学资源的发展也对传统教学模式产生巨大冲击,它将教学课程资源信息化、电子化。学生可以随时借助身边的网络工具进行读取、拷贝、查看、学习。这在一定程度上也弥补了传统教学的一些缺陷。那么,“微课堂”作为一种新型的教学资源,其不受传统的教学场地、环境的限制。可以让学生无时无刻的进行教学知识点的回顾与学习。但是,信息网络繁杂,如何将微课堂有效的引入课堂也是众多一线教师最为关注的问题。至此,本文作者根据一线教学经验,针对“微课堂”融入高中英语课堂就做出自己的探讨与见解。 一、“微课堂”的概念 “微课堂”
2、是一种以视频为载体的教学资源,其核心部分就是教学课堂视频。其主要有两大部分组成。一种是教学课堂视频,一种是以课堂教学为背景的教学设计、教学素材、名师点评等等。这种教学模式给予学生营造出一种非结构性的半开放式教学环境。同时具有对于教学过程中的学生学习信息反馈及时、教学资源及设计模式多元化的特点。这种有别于传统的教学模式,相对而言更具有自主性和多样性的特点,也是在传统教学基础上有选择的继承与改进的创新教学模式。 二、“微课堂”的教学特点 1.教学过程压缩、取其精华 “微课堂”典型的特点就是教学时间短。一般将传统的课堂45分钟教学时间有选择性的压缩到510分钟。其主要是选取符合学生认识特点的教学片断
3、或者教学案例。将教学重点针对性的压缩为一个教学片断,这样学生学习起来也具有很强的针对性。当然,相对传统课堂,“微课堂”对教师的业务水平能力要求很高。 2.实用性强 “微课堂”本身就是一种压缩性的教学模式,也是一种针对性很强的教学模式。它是从学生的自身实际出发,结合新课程教学目标要求的一种着重于解决学生学习实际问题、发挥学生自主学习能力的一种新型教学模式。同时,在教学资源开发时,它是结合众多名师的教学精华,鼓励师生互动、优化教学过程的新型教学模式。对于教师不断完善教学模式有着很好的指导作用。 3.教学结构情景化 “微课堂”本身就是一种教学片断及教学案例。其主要选择标准就是针对性、互动性、高效性。
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- 关 键 词:
- 课堂 高中 英语教学 中的 合理 运用
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