如何在语言教学活动中培养幼儿的创造性思维.doc
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1、如何在语言教学活动中培养幼儿的创造性思维 语言作为信息的主要载体,是人类特有的心理活动,是人与人之间, 人与社会之间沟通的桥梁,也是适应人类社会的主要工具。学前期是 儿童创造力产生和发展的关键时期,也是儿童学习语言的最佳时期。 下面就语言教学活动中注意培养幼儿的创造性思维浅谈一些实践探索。 一、加强语言活动中教师的引领艺术 1、科学地为孩子“选球”。在语言材料及活动中,蕴藏着十分丰 富的思维点,就是我们所说的可以抛给孩子的球有很多。究竟选择怎 样的球,这很重要。有的思维点很浅显,没有必要去问大班的孩子; 有的思维点跟目标关系不大,没有必要作太多的展开和扩散;有的思 维点尽管隐藏得很深,却很重要
2、。在活动中,我仔细地审视每一个思 维点,选择符合孩子年龄特点的问题,选择与教育目标相关度大的问 题,向幼儿提出,认真地、科学地为孩子选球。比如在帮助王阿姨 寻找孩子这一环节中,为了实现活动中提出的“关心他人”的情感目标, 我在引导幼儿根据线索帮助王阿姨找孩子的同时,不时地请孩子们想 一想王阿姨当时的心情,设想一下王阿姨在一次次失望之后可能说的 话、做的动作、出现的表情,模仿王阿姨“东找找、西找找”着急的样子。 孩子们在丰富的想象和生动的表现中,逐步体验到王阿姨丢失孩子后 着急无助的心情,逐步建立起关心别人的情感。 2、艺术地给孩子“抛球”。同样的一个问题,不同的表达方式, 甚至不同的语气、语调
3、都会产生不同的效果。活动中,我根据孩子的 特点,努力用孩子的口吻抛出我为他们选择的五个球。“想认识王阿 姨吗 ? 我全知道,来问我吧 !”“王阿姨有一个坏习惯,就藏在这部小 电影里,看谁能发现。”“王阿姨的孩子不见了,怎么办呢 ?”“谁来 做一回嘉宾,也到电视里讲一讲发生在你心故事 ?”“你能做细心的爸 爸妈妈、爷爷奶奶吗 ? 请参加细心家庭大奖赛。”我巧妙地给孩子抛球, 孩子不仅有能力接球,而且接得很快乐,师幼之间真正地互动起来。 3、让孩子跳起来“接球”。我一直在想,在我们第二次把球回抛 给孩子的时候,能否悄悄地抛高一些,让孩子跳起来接球呢 ? 在本次 活动中,我有意识地作了些尝试在肯定孩
4、子原创语言的基础上,让 孩子原创的语言变得规范优美。首先我努力地去注意自己的语音、语调、 语气,力求让动作表情具有生动性和表现力,给孩子潜移默化的影响。 其次,注意语言要求的渗透。如第一个教学环节,让孩子们通过主 动询问了解王阿姨。孩子们七嘴八舌,积极性很高。这时,我对孩子 提出要求如何礼貌地向人询问。在第二个环节,当孩子们说出王阿 姨“粗心”的坏习惯时,我悄悄地把“丢三落四”“马虎”等词语给 了孩子。在帮助王阿姨寻找孩子的过程中,我又给孩子们提出了表情、 动作、语言三者结合的表达要求。最后一个环节,我问孩子“你们是 粗心的爸爸妈妈,还是”,让孩子知道粗心和细心是一对反义词。 如果我们有心这样
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