如何在高中英语教学中开展合作学习.doc
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1、如何在高中英语教学中开展合作学习 在新课程下,开展英语合作学习通常采用学习小组的形式,以小组为单位接受学习任务,利用小组成员积极主动的参与、合作、交流等,探究知识,获得知识。英语课堂教学要体现以学生为主体,小组合作学习是最好的形式。因而,本文就英语合作学习小组的组建,合作学习的具体实施,教师的作用这几方面进行论述。 传统的英语教学模式是英语教师针对听、说、读、写四个方面注重讲授,学生按照教师要求强化训练,巩固记忆,学生的主动性、参与性得不到体现,英语学习被动消极,学习效果欠佳。改变英语教学的现状,发挥学生的学习主动性,提升学生的英语学习能力成为当务之急。 因此,作为高中英语教师,我在高中英语课
2、堂教学中,大胆尝试英语小组合作学习,收到了明显的效果。我的做法是 一、学习小组的组建 1.具体分组 以提高个人的学习成效和达成该团体的学习目标为原则,小组可进行如下划分 (1)指令性划分。根据学生的性别、兴趣、能力、英语成绩等主要方面进行合理搭配划分学习小组。这种方式能保证组内各成员的差异性和互补性以及小组之间合理竞争的公平性。 (2)随机性划分。根据不同的教学环节或学习任务随机进行分组。这样做既有利于各组之间的公平竞争,又给学生创造了与更多同学合作的机会。 (3)自由性划分。学生根据彼此之间的关系、兴趣爱好等自行组合,在宽松、和谐的合作氛围中完成学习任务。 除此之外,让学生经常换组合作学习,
3、既可以活跃合作的氛围,还可以让学生体验和学会如何与不同背景、不同学习能力、有着不同想法和思维的同学合作。 2.科学安排座位 座位的安排应根据学生合作完成任务的目标、性质和人数,可采用以下形式 (1)“横线”型 即同桌两人为一个合作小组,适合做pair work. (2)“田字格”型 即前后两桌四人为一个合作小组,适合做group discussion和dialogue,尤其是角色表演。 (3)“U”型 即前后或左右六人为一个合作小组,适合完成teamwork、interview或task. (4)“O”型 即多人围圈而坐形成了一个合作小组,适合做class discussion或debate.
4、 座位的科学安排可以缩短学生间的空间距离,便于学生交流,而且可以为每个学生提供表现自我、展示个性的机会,满足学生个体发展的需求。 3.合理分配角色 根据不同的合作任务由26人组成,确保每位组员都能担任一定的角色,并负起每个角色应该承担的责任,即各司其职。例如,主持人负责掌握小组讨论的全局,分配发言机会,协调小组学习进程,掌握合作学习的时间;记录员负责记录小组讨论结果;报告员负责向全班汇报合作学习的结果;检查员负责检查小组成员的学习情况。为便于团结协作和培养各项能力还规定组内成员应定期互换角色,体验不同的学习责任。 二、合作学习的具体实施 合作学习的具体实施有以下方面 1.合作目标与任务呈现 在
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