如何在语文教学中培养人文精神.doc
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1、如何在语文教学中培养人文精神 人文知识是人类认识、改造自身和社会的经验总结。人文精神则是人文知识化育而成的内在于主体的精神成果,它蕴含于人的内心世界,见之于人的行为动作及其结果。人文精神的获得必须经过人文知识的内化、整合而变成主体的意识、思想、情感等生命体验和善行。古希腊教育家们认为人是一种理性的动物,教育的基本任务就是促进儿童的理智健全和人格完善,使儿童成为事理通达的人。小学语文作为典型的人文学科提炼和升华了社会人文精神,涵盖了人文历史精华,包括人类自我关怀,对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切,是对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。直面现实,从我们感受到的小学语文教学实际情况看,语文
2、的内涵在趋向窄小,教学活动的内容无非是语言、语境、语体,还有适应达标所设置的可操作目标教学等,而对与它相对应的语言以外的文化意蕴的关注较少,忽视了语文教学中的人文精神的培养。所以,我们必须给语文教学中的人文精神以应有的地位。小学语文教材的内容丰富,既包括了人类的思想观念,也包括了丰富的语言知识、日常的行为习惯等方面,就一部生活的百科全书,涉及到了政治、经济、军事、教育、伦理、文学、艺术、美学等方方面面,既反映了民族文化的传统,又反映了现代文化的要求。可见,我们必须利用好小学语文教材,在小学语文教学活动中培养学生的人文精神。一、读课堂教学是语文教学的主阵地。教师应充分运用语文教材,引导学生加强有
3、感情的朗读课文,准确把握课文的感情基调,挖掘中华优秀传统文化,让学生汲取精华,养成优良的思想道德品质,形成正确的世界观、人生观和价值观。小学语文课文有大量的感人的记事、写人、写景及抒情文章。在课堂教学中,教师应从观念上重视人文教育,挖掘教材本身的人文教育素材,而不是只停留在对学生进行语言训练上。在课堂教学中,教师要善于抓住语文教材中展现激动人心的爱国主义情感、可歌可泣的民族精神的人文素材,并将自己的情感融如其中去感染教育学生,这样才能将作者的语言连同思想一起内化到学生的精神世界里。例如,再见了,亲人一文中,每一个部分的写作手法相似,都是从分别写起,进而引出人民志愿军和朝鲜人民之间那些激动人心的
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- 何在 语文 教学 培养 人文精神
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