怎样在物理教学中使用多媒体技术.doc
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1、怎样在物理教学中使用多媒体技术 随着计算机应用的普及,多媒体教学已成为学校教学的主要模式和方法,以它的动态,图、文、声并茂,信息量大,传播速度快等优点,给学校的教学改革带来了新的契机,使课堂教学效果显增强。教学软件的日趋丰富和完善给教师提供了很大的选择空间,因此多媒体技术在物理教学中有着更广泛的应用,本文就多媒体在物 理教学中的应用,结合教学实际谈谈以下几点看法。 一、利用多媒体,激发学生学习物理的兴趣 多媒体为教学创设一个生动有趣的教学情境,化无声为有声,化静为动,应用多媒体实现动静的相互转化。激发了学生的学习兴趣,提高了学生的学习积极性。传统教学中,学生面向静态呆板的课本和板书,难免枯燥乏
2、味。有很多物理现象出现的时间极短,当学生还没来得及看清时,该过程就已经结束。学生就理解不了其中的本质,给教学带来困难。计算机多媒体教学克服了这一缺陷,静止的物体可以按指定的轨迹运动,静态的图可以像动画一样移动,可以像流水般呈现一幅幅变幻的图象,色彩可以变化,速度可以控制。 比如,学生在学习物理的过程中,让学生观看有关牛顿、爱因斯坦和居里夫人等物理学家的录像,比口头讲解更加生动,因而更容易激发学生的学习动机;而教师在长期粉笔加黑板教学中,穿插采用幻灯投影,展现有关物理原理、电路图等内容,这一变化本身就能激发学生的兴趣和注意力。再比如,在万有引力定律在天文学上的应用教学时,用课件播放人造卫星的发射
3、过程和我国神七的发射录像资料,极大的调动了学生的积极性和学习兴趣,随后在分析卫星的运行情况时学生讨论热烈,气氛活跃,教学效果良好。 二、运用多媒体技术,使抽象的内容 具体化、形象化应用多媒体能够实现从抽象到具体的转变。很多物理概念和物理现象学生很难接受也很难描绘清楚。我们可以应用计算机来演示相关的情景,配上声音的效果,让学生从声音、图像全方位的感受,如置身于其情景,直观地掌握物理内容。因此,运用多媒体技术充分利用物理课件辅助教学,可以在屏幕上模拟相应的内容,使抽象看不见的现象清楚的展现出来,学生就能轻松愉快的学习。如振荡电流的产生很复杂又很抽象,用多媒体课件模拟电容器和自感线圈充放电过程中电荷
4、,电流,磁场,电场的周期性变化,可以轻而易举地达到帮助学生直观而形象地接受知识的目的。在分析同步卫星发射过程中经过椭圆和圆轨道的切点时速度关系时,学生经常出错,用多媒体课件让学生观看同步卫星的发射过程,教学效果非常好。又如重核裂变、轻核聚变等,课堂上无法做这些实验,这样在一定程度上影响了教学效果,如果采用多媒体辅助演示,就可以模拟运动过程、模拟裂变过程、聚变过程,使课堂上无法直接演示的、无法表现的、不便于观察的现象更生动、更形象的展现出来,既可以补充学生的感观认识,又可使学生体会到原子裂变的威力。而对于电力线、磁感线等抽象概念,可以用计算机模拟出有关场的分布,变抽象为具体,可加深学生的记忆与理
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