如何提高农村小学数学教学效果.doc
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1、如何提高农村小学数学教学效果 当前农村小学数学教学的情况是学生基础差、对学习缺乏兴趣,即是课余时间贪玩儿。因此,我们广大教师要设法让学生主动参与到学习中来,在教学中要注意学习方法的培养,注重学习兴趣的激发,注重家长的配合,要优化教学手段,做到因地制宜、因材施教,真正使我们的教学符合农村小学生的实际情况。 农村的学生由于受各方面条件的局限,无论是学校硬件设施还是家庭教育环境条件都有欠缺,从而导致学习基础较差,跟不上教师上课的进度。除此之外,农村学生由于受到家长的影响思想比较保守,因此,接受新鲜知识的能力也较差。针对这些问题,我作为一名老教师提出自己的几点看法。 一、教给学生学习数学的方法 对于小
2、学生来说,数学是一门很重要的学科,学生通过学习数学一方面可以培养逻辑思维能力,另一方面可以为他们以后在小学高年级以至初高中阶段的学习打基础。但是很多农村小学生由于学习生活单一,思维有一定的局限性,对很多数学知识不够敏感,从而导致对数学失去学习兴趣,厌恶数学,形成恶性循环。以上种种原因导致了农村低年级小学生数学基础不扎实,到高年级时学习成绩跟不上,最后导致辍学等严重后果。我曾经咨询过一位老教师,在她教过的学生中有这样一名学生这名学生入学时的年龄是9岁,父母因为种种原因不在身边,只有姥姥一个人照顾她。入学前她没有接受过幼儿园、学前班等正规的学前教育,连最基本的数数都不会,更不要谈什么学习方法了。入
3、学后,她总是“高人一等”,个子高, 年龄大,考试的不及格次数多,学生都笑话她笨。到了三四年级时,她才勉强学会了乘法口诀。因为在一二年级时没有养成良好的学习习惯,她已经无法赶上其他同学的学习步伐,成绩只能徘徊在末尾,她更加没有了学习的主动性。到小学毕业之后,当别的同学都背着书包兴高采烈地走进中学的校门,她却早已辍学在家了。这个不幸的例子告诉我们,无论是在课堂上还是在完成作业的过程中,学生始终是主体,教师只起到一个教学助理的作用,负责为学生解惑,与学生一起讨论好的学习方法以及学习技巧。好的学习方式不仅可以使学生受益终生,还能充分提高学生的学习兴趣,因此在教学过程中教师一定要摆正自己的角色,不能把自
4、己当成主体、将死的知识直接塞进学生的大脑中,而是要充分体现出学生是学习的主人,课堂的主体。 二、激发学生学习数学的兴趣 兴趣是最好的教师,所以让学生对学习产生兴趣才是重中之重。而兴趣的激发也是一门大学问,并不是一两个生动有意思的例子能解决的。教师不仅要从课堂上的教学硬件设施进行改革,也要对教育方法技巧进行改革,硬件设施方面可以通或图片视频小道具或者数学模型来实现,上课方式可以将之前的教师在讲台上讲、学生在下面听改为学生小组讨论式,教师可以在上课前或者提前一天布置好要谈论学习的问题,让学生提前准备,然后在课堂上相互讨论自己的见解,这样不仅使课堂气氛更加活跃,也能使学生的思维更加活跃,擦出意想不到
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