思想政治课有效情境教学的思考.doc
《思想政治课有效情境教学的思考.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《思想政治课有效情境教学的思考.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、思想政治课有效情境教学的思考 摘 要当前,情境教学法被越来越多的教师所接受,并发挥越来越大的作用。让情境教学更高效,必须注意以下三个问题:情境创设要有效;情境创设的数量要适度;构建民主、平等、和谐的师生关系。 随着新课程改革的进一步深入,情境教学法被越来越多的教师所接受和实践。如何让情境教学更高效呢?现笔者结合自身的教学实践,谈谈自己的一些体会。 一、情境创设要有效 实践证明,情境创设是否有效直接关系着情境教学的成败。那如何创设有效情境呢? 1.选取恰当的情境材料 创设有效情境的前提是选取恰当的情境材料,恰当的情境材料应具备以下特征。 (1)生活性。著名教育心理学家奥苏伯尔说:“学生原有的知识
2、和经验是教学活动的起点。”因此,情境创设要从学生的生活经验和知识经验出发,选择学生经历过的、熟悉的、比较关注的生活现象。将抽象的内容还原为具体的生活场景,可使学生如临其境,“有感可发、有话可讲”;可引起学生思考的兴趣,增强主动探究的意愿;可触动学生的心灵,引起学生的共鸣,使学生觉得学习的内容是重要的、有用的。 (2)趣味性。布鲁纳说:“学习的最好动机是对所学材料本身发生兴趣。”教师要选择趣味性强的素材,如新闻报道、影视作品、图片、音乐、谚语、诗词典故等创设情境,并通过多媒体、角色扮演等学生喜闻乐见的方式呈现出来。这样的情境能吸引学生的注意力,激发学生学习的内驱力,使学生在愉悦、兴奋的状态中迸发
3、出强烈的求知欲,在积极思考探究的过程中完成既定的教学目标。 (3)情感性。赞科夫指出:“教学法一旦能触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用。” 思想政治课的一项重要功能是对学生进行德育渗透。因此,教师要选择具有激发学生情感功效的素材创设情境。一旦学生的情感被激发,学习就会变得主动,对知识的感悟就会更高效,情感态度价值观目标就会在潜移默化中达成。 (4)实效性。情境创设是教学的手段和方法,是为教学服务的。因此,情境素材的选择应着眼于它的实际功效,始终围绕三维目标的实现、重点的突出、难点的突破,切不可华而不实、本末倒置。 2.设计高质量的问题 设计高质量的情
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 思想 政治课 有效 情境 教学 思考
链接地址:https://www.31doc.com/p-1827604.html