思维导图在高中化学一轮复习中的应用.doc
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1、思维导图在高中化学一轮复习中的应用 【摘 要】本文分别从教师指导学生绘制、完善、应用和巩固思维导图四个方面来深入地探讨思维导图在高中化学一轮复习中的应用,以期为广大高中化学教育工作者提供实例性参考。 一轮复习是高考全程复习的基础性阶段,是对高中所学知识的全面回顾和查缺补漏的最好机会。一轮复习的重点是回归课本、夯实基础。但回归课本并不等于重复新课。在一轮复习时,教师不仅要指导学生进行知识的归纳整理,更重要的是帮助学生理清各知识点之间的因果关系,建立起一个个属于学生自己的知识网络。因此,有效地应用思维导图在高中化学一轮复习中具有重要的现实意义。下面,我就氯气复习课中利用“思维导图”引导学生复习的教
2、学模式进行分析探讨。 一、教会学生绘制思维导图 二、师生共同完善思维导图 在接下去的教学过程中,我利用实物投影仪将有代表性的学生作品呈现于课堂,供大家分析点评。 教师应引导学生进一步对展示的思维导图进行解释。如在梳理“氯气的工业制法”这一分支时,我引导学生试着解释:装置图中的阳离子交换膜起什么作用?有学生答:“H2和Cl2混合不安全,易爆炸”;又有学生答:“Cl2会和NaOH反应,会使得到的NaOH不纯。”一方面,我可通过不同学生的回答来了解学生对图中所示内容的理解和认识程度;另一方面,我可根据本节复习课的教学重难点,引导大家就其中一个内容进一步深入分析和理解。 教师应鼓励学生进一步对展示的思
3、维导图进行质疑。如在梳理“氯气的实验室制法”这一分支时,有同学对装置图提出疑问:为什么没有标出所装的试剂?三个集气瓶和最后一个锥形瓶分别起什么作用?应装什么试剂?学生发现问题、提出疑问的过程,实则是自我思考的过程,也是唤醒学生相关记忆的过程。大家在相互质疑的过程中,思维的火花不断的碰撞,使学生脑海中的思维导图越来越清晰、越来越丰富。 图2 以氯气实验室制法为中心的思维导图 教师应欢迎学生进一步对展示的思维导图进行补 充。如在梳理“氯气的化学性质”这一分支时,有的同学发现少了HClO的知识, 又有的同学发现少了漂白粉的内容,还有同学提出Cl2与还原性物质的反应没有举例说明你一言我一句,思维的灵感
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- 关 键 词:
- 思维 高中化学 一轮 复习 中的 应用
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