情境教学法在礼仪教学中的应用.doc
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1、情境教学法在礼仪教学中的应用 【摘要】情景教学法这种教学方法具有很多优点,例如实践性、趣味性,这些优点正好顺应了新课程改革对教学的要求。其教学的核心在于以工作过程为导向,注重对学生岗位型人才的培养,以下文章主要分析了在礼仪教学中如何应用情景教学法,以及其在应用中应注意的事项。 工作过程导向具体表现了教学改革中以就业为导向的教学目标,因此在教学中以工作过程导向为指导思想,对于课程的设置以学生未来就业为主体,所有的教学都围绕着学生未来将面临的工作任务而展开,这同时也是提高学生职业能力与职业素养最有效的途径。以下文章主要从商务礼仪课程教学中注重工作过程导向的重要性讲起,并就此分析了情景模拟教学法在实
2、际教学中的应用的合理方案。 情景模拟教学法在社交礼仪课程教学中主要是通过设置一系列的商务活动场景,从而给学生呈现一个生动、形象的画面,进而引导学生主动参与到教学中,通过这种教学方法提高学生对课程的理解程度,使学生在课堂学习中得到乐趣,这样大大提高了学生的职业能力,从而达到为社会培养出实用型人才的目的。以下具体分析如何在社交礼仪课程中应用情景模拟教学法。 1 情景模拟教学法在社交礼仪课程教学中存在的几种模式 1.1 组织多名学生进行模拟 这种模拟形式适合对于复杂公共礼仪课程的教学。具体做法如下:在班级中选取5-8名学生,也可以是分小组一起来完成,这样易于在教学模拟中采取多种样式,同时也能培养学生
3、的集体精神、团队意识。一般需要在课堂上模拟公司面试情境、餐饮场景、公司谈判场景等等较复杂的公共礼仪场景,这时可选取多人模拟。采用多人模拟中需要注意的是对于场景所需的衣服和道具,可由学生自己根据需要来准备,最后确定一个学生归纳在模拟场景中对礼仪的规定,通过这种模式的模拟更好的培养了学生集体合作能力,同时对于礼仪课程的教学也起到了积极作用。 1.2 学生以个体形式完成情景模拟 学生以个体形式完成情景模拟,即被称为单人模拟,一般是指老师按照要求对学生进行个体培训,这种形式大都运用在对学生个体形象的培训、服饰与求知礼仪中。单人模拟需要注意的是在个人形象塑造中,要结合性别的特点,注重仪容、仪表、仪态几个
4、方面的训练,通过展示中学生的表现,老师给予正确的指导。 1.3 小组合作进行模拟 在教学课堂上选用小组合作的模式进行模拟,通过学生之间扮演不同的角色进行场景模拟训练。对于在人员的选择上没有绝对性,可以同桌两人,也可同学自由的组合,通过扮演领导与下属,顾客与店家,父母与子女等等角色的扮演,老师要引导学生对课程内容更好的理解与掌握,学生之间做好交流工作,这样让学生通过对生活礼仪的模拟,更好的掌握礼仪知识以及应用场景。在设计模拟活动中,可让学生自己选择生活场景,例如会客,买东西等场景进行模拟训练,在模拟中老师要引导学生对哪些环节上要注重礼仪,如何规范使用礼仪动作,通过这种模拟使礼仪知识在实践中得到更
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- 情境 教学法 礼仪 教学 中的 应用
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