情境教学法在小学英语教学中的应用探究.doc
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1、情境教学法在小学英语教学中的应用探究 摘 要:在新课程改革不断深入和发展的今天,小学英语教师越来越注重英语教学有效性的提高。情境教学法通过“感知理解深化”三个阶段,利用知、情、意、形融为一体的教学形式,促进教学质量的提高。结合多年小学英语教学经验,针对情境教学法在小学英语教学中的运用开展了以下探究。 情境教学法是教师根据课文内容,创设出鲜明的图片,并辅之以生动的语言文字,再借助音乐的感染力,再现文中场景,使学生产生身临其境之感。教师在教学过程中,以案例或情境为载体,引导学生进行自主探究学习,以此来提高学生分析问题、解决问题的能力。小学英语教师要想提高学生英语学习的兴趣,增强英语教学的有效性,就
2、应该?榫辰萄谌胄锟翁茫?通过形象的画面、生动的语言,赋予英语课堂以生命力,启迪学生的思维,最大化地激发学生英语学习的积极性和主动性,提高小学英语教学质量。 一、情境教学法在小学英语课堂运用中存在的问题 根据调查发现,现如今许多小学英语教师越来越认识到情境教学法在英语教学中的作用,并将其运用在实际教学过程中,也取得了良好的成效,但仍存在一些亟待解决的问题与不足:(1)小学英语教师在教学过程中,过于关注情境教学法的趣味性,实际获得的教学目标不是很显著;(2)情境教学的目的就是为学生创设语言环境,从而培养其语言运用能力。但小学英语教师在利用多媒体创设情境时,只重视课件的展示和影像的播放,而忽视与学生
3、之间的互动,学生表面看起来活跃,英语学习效率并没有太大的提高;(3)小组合作学习是情境教学的重要形式,但是,小学英语教师在进行小组合作学习时,小组的分配缺乏科学性,小组学习任务的安排也比较形式化,学生并没有在小组合作学习中获取更多的知识和课堂体验,反而浪费课堂时间,降低教学效率。 二、情境教学法在小学英语教学中的具体运用 1.创设生活场景,增添课堂趣味 英语学习的最终目的是将其熟练地运用在实际交际活动中。因此,在小学英语教学过程中,教师要引导学生在课堂上和日常交流过程中使用英语,用英语表达自己的内心情感,锻炼学生用英语讲述所见所闻的能力,避免英语学习的模式化、母语化,鼓励学生在学习过程中学会举
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