如何构建新型科学课堂教学.doc
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1、如何构建新型科学课堂教学 小学科学课程标准指出科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。如何在科学教学中落实这个理念,按全新的科学教学法的要求,构建新型的科学课的课堂教学,是科学学科改革的关键。 “科学学习要以探究为核心” 其实就是从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”。 “科学学习要以探究为核心”其实就是从注重科学教育的结果转向注重科学教育的过程。一个个科学探究活动可以使学生体验到探究的乐趣、获得自信,促进学生科学素养的形成。以探究为核心成为一种必然的趋势,就务必要求我们的教师在课堂教学上体现出一种“新”意。而这种“新”意,主要体现在三个方面。 一、关注课堂教学
2、的民主化 我们常常讲,要培养学生的创新意识。那么,在培养的这个过程中民主化就是一个关键性因素。民主化还是新型师生关系的关键。实际上,离开教学的民主化,离开真正的民主精神,学生的自主学习、学生的主体地位都是无法得到保证的。要发展学生的创新思维和创新个性,民主化的课堂将是主要的阵地。怎么样体现教学的民主化?我主要从以下几方面来实现 1.每个学生都是学习的主体,而且是平等的主体。因此我在教学中无论是每个活动的选择、计划的制定、活动的开展都是面向全体学生,并重点引领后进生的探究活动,因为他们更需要老师的协助,或者渴望获得更多的知识。 2.在课堂教学中要尊重每一位学生。在回答问题时,我改变了传统的师问生
3、答,师生面对面汇报这样的形式,以学生想到什么就举手发表意见,发言时面向全体学生等。小小的改动,体现了以学生为中心的教学理念-学生探究活动的汇报,不是讲给教师听的,是面向全体学生汇报,提出来让大家共同讨论的。面向全体学生有利于学生和学生之间的交流,比传统的师生间的交流来的更有效率。 3.发展学生的个性与人性。帮助学生认识到自己内心世界的广阔,学会用自己的能源对照自己的内心世界,用自己的积极、乐观、实干、豁达、好学去战胜自己的消极、悲观、空谈、狭隘、厌学。 4.还学生主体地位,给学生提供均等的学习机会。具体是指课堂中学生以小组形式为学习群体,小组主要开展互学、互练、互查、互评等活动。在学习过程中,
4、他们既是老师又是学生;在双向交流中开展有组织、有指导的互教、互学、互帮活动。在小组合作学习中,每个人都有平等的发言交流的机会,互帮互助、相互启发、共同研究。学生在合作交流中得到鼓励和承认,获得成功和自信,形成开朗的良好品质。 二、课堂教学应把握小学生科学学习的特点 科学课程标准指出“用符合小学生年龄特点的方式学习科学,提倡科学课程贴近小学生的生活。”在新课改精神的指导下,如何改进学生的学习方式呢?就教学毛细现象一课谈谈我的教学实践。“毛细现象”是学生生活中常见的一种自然现象,教学时要贴近学生实际,让学生从生活中认识科学,在活动中学科学,再用科学去解决简单的实际问题。因此,我的教学设计让学生从观
5、察有趣现象开始,自主提出思考问题,进入探究学习,整个教学活动为学生提供丰富的探究材料,根据每个学生的不同特点、不同性格和能力、智力进行组合,尽量地使每个合作探究小组既有观察能力强的,又有表达能力好的,也有做事细致的或善于创新的,并根据他们不同的特点,每组选出观察员、汇报员、记录员、材料员等等,使每个人都有探究的责任和具体的分工,结果往往比个人进行观察研究来的全面、细致,会有更多、更精彩的发现和见解。学生在观察、实验、动手、思考的探究性学习中进行活动;并适时利用多媒体课件优化教学,突破知识难点;布置后续性作业,学生带着问题离开课堂,使探究学习延伸到课后;使学生“培养科学兴趣、体验科学过程、发展科
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