情境教学法在小学数学课堂中的践行探究.doc
《情境教学法在小学数学课堂中的践行探究.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《情境教学法在小学数学课堂中的践行探究.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、情境教学法在小学数学课堂中的践行探究 摘 要:相关研究成果表明:情境教学能够让师生得到情感和认知的共同发展,使学生提高对数学的学习兴趣和爱好,能够诱发学生无意识学习心理,培养学生的创造性思维,改善课堂教学效益,并提高师生之间的合作精神等等。本文主要针对如何在小学数学课堂中有效践行情境教学法展开论述,希望能进一步提高我们的课堂教学质量。 李吉林认为情境教学具有四个基本特点,即形真、意切、意远、理寓其中,其具体的操作模式就是要以思为核心,以情为纽带,以练为手段,并以周围的世界为教学的源泉。随着新课程改革的逐步深入,情境教学法受到了越来越多的关注。受相关的理论研究启发,近年来本人亦对情境教学法在小学
2、数学课堂中的践行进行了深入的实践和理论研究。 一、情境教学法的内涵 近几年来,在情境教学的实验与案例方面的研究中,具有代表性的人就是江苏南通小学语文特级教师李吉林,李老师是从教学第一线走出来的,通过总结和积累了二十多年的教学经验和教学理论后,创设了一个具有本土特色的教学理论和实践体系,即情境教学。情境教学主要就是通过对学生的情境和认知能力产生影响,这方面的研究内容不是很多。魏如根学者在境在情中,情在心中小学数学情境教学初体验一文中提出:境在情中情境教学要以积极情感态度的培养为基础;情在心中情境教学要以良好心智模式培养为主旨。另外,朱小蔓的情境教育与人的情感性素质一文中提出情境教学能够促进学生的
3、学习情感发展,同时对教师的素质提出了很高要求,要求教师必须也要具备情感人格素质,这样才能胜任情境教学,才能够去影响学生的情感发展。 二、情境教学法在小学数学课堂中的具体践行策略 那么,究竟如何在小学数学课堂中有效践行情境教学法呢?下面,我谈谈自己的几点看法。 1.结合生活实际创设情境 数学源于生活,因此我们在具体的课堂教学当中,应该适当的结合我们的生活实际来创设情境,让小学生了解数学与生活之间存在的紧密联系,拉近数学与生活的距离,让小学生在兴趣盎然的教学环境中学习数学。 例如执教“轴对称”这一知识点的时候,教师就可以利用人们天天都做的照镜子事例来引导学生初步了解图形的轴对称。为了让学生能够更加
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 情境 教学法 小学 数学 课堂 中的 践行 探究
链接地址:https://www.31doc.com/p-1827748.html