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1、如何营造高效的高职英语课堂教学氛围 随着教育事业的发展,教学宗旨和方式逐渐发生改变。如今,对课堂的要求不仅是知识的传递,课堂氛围的建设也非常重视。良好的课堂氛围和环境,能提高学生学习高职英语的兴趣,提高教学效率。本研究主要通过对高职英语课堂现状进行分析,发现其存在的问题,并制定解决措施,为营造高效的高职英语课堂教学氛围提供参考。 英语课堂作为学习的重要场所,其氛围的营造对学生的学习和教师的教学具有很大的作用。随着高职院校的发展,教学质量的提升,教师对学生的能动性和课堂氛围的营造有了更深入的认识和了解。然而目前仍存在很多问题,枯燥的高职英语课堂氛围在很大程度上影响学习效率和学习效果。因此营造良好
2、的课堂氛围迫在眉睫。 一、高职英语课堂教学现状 高职院校作为我国高等教育的重要组成部分,担负着为社会培养人才的重要责任和义务。如今,在很多高职院校的英语课堂中,教师讲课存在一个普遍的问题,缺乏互动性。据调查显示,有50%以上的学生表示对英语课堂氛围不满意。1很多学生缺乏英语口语能力和自信心,在同学面前发言时,会出现紧张状态。同时,由于教师对课堂情感投入不够,导致师生关系不融洽,影响教学质量。 二、高职英语课堂氛围存在的问题 1.传统的教学观念,缺乏对学生主体的认识 很多高职课堂中,教师仍旧持有传统的教学观念,采取一人授课的模式,认为教师是绝对的权威,而忽略了学生的主体地位。课堂中,除了教师的讲
3、授、绵延不绝的理论和英语单词词汇,没有其他内容。学生没有机会自主学习和发言,导致课堂较为沉闷和枯燥,学生的学习效果并不理想。 2.教师素质有待提高,投入情感过少 如今,很多高职院校的英语教师是本校毕业生,教学经验少,专业知识不足,在讲课过程中不会营造轻松的学习氛围,互动环节的设计较少。且很多教师的责任意识不强,没有过多的感情投入,和学生的沟通时间甚少,师生关系不够亲密和融洽。 3.实践环节和情景模拟时间少 高职英语课堂多为讲课听课的模式,实践环节和情景模拟时间少,学生口语、听力、表达、交际等能力较弱。很多学生在对话时表现出紧张和说不出的状态。 三、营造高效的高职英语课堂氛围对策 1.建立“以学
4、生为主体”的教学模式 教师应树立先进的教学思想,认识到学生为学习的主体,转变原有的“教师为中心”的认识,不要只是照本宣科。2 教师应保证课堂内容结合学生的学习特点和主体地位,为学生设计自主学习的机会,采取“赞扬式”教学方式,以提高学生学习英语的积极性,营造平等的课堂氛围。 2.课堂生活化,活跃教学气氛 教师应让课堂“活”起来,将高职英语教学生活化,尽量使用生活化的词汇和英语中常用的口语交际词汇。如在教学中问道“Can you make a list for me?”教师可以在后面加上“Can you make a list for me,Mary?”来增加英语表达的亲切感,让学生在轻松的氛围中
5、学习英语。同时,可以经常向学生提问,调动学生回答的积极性,为其留出自主思考的时间,培养主观能动性。 3.构建良好的师生关系,设计情景模拟 课堂不仅是传授知识的载体,还是沟通师生感情、培养师生关系的重要平台。3教师应重视每一个学生,充分投入自身感情,结合学生的心理特点,采用其能够接受和喜爱的方式进行交流和沟通。对学生多加表扬,让学生感受到教师对自己的关心。在高职英语的课堂中,教师应保持乐观、温和的情绪,营造一个欢快的教学氛围,让学生自主地对英语产生兴趣。增加情景模拟环节,采取合作式学习方式,组建小组进行英语对话,提高学生的口语能力,让学生在合作的氛围中感受到愉悦的课堂氛围。 四、结论 教学环境和氛围对教学效果的影响较大。高职英语课程的改革对课堂氛围有了更高要求。教师不应仅看重知识的传授,还需充分调动学生学习英语的积极性。通过改变教学观念,树立“以学生为主体”的教学模式,将课堂生活化、加强与学生的沟通,建立良好师生关系,营造轻松、愉悦的课堂氛围,以提高高职英语的教学质量,培养学生的主观能动性。
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