情感教学在小学音乐课堂中的 有效渗透.doc
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1、情感教学在小学音乐课堂中的 有效渗透 摘 要:“感人心者,莫先乎情。”音乐是情感的艺术,培养学生的良好音乐情感与态度是小学音乐的重要目标,因此,小学音乐教师在教学中应当注重情感的激发与培养,有效地开展情感教学。笔者根据自身的教学经验,从创设情境,以情激学;情感投资,以情动情;巧设疑问,以情导学;以听传情,以情明理;创新评价,以评促情等五个方面阐述小学音乐情感教学的方法与心得,以期与教学同仁共享。 狄德罗曾说过:“只有情感,而且只有伟大的情感,才能使灵魂达到伟大的成就。”音乐是情感的艺术,音乐教育只有与情感联系起来,才能更好地实现其教育价值。 在目前的音乐教学中,由于受传统教育的影响
2、,教师在教学过程中往往过于强调音乐知识和技能的培养,而忽视了学生情感、态度、价值观的熏陶。培养出来的学生音乐情感、音乐感受力都比较低下,这都不利于音乐学科教学目标的实现。笔者认为,小学音乐教学只有注重情感的有效渗透,才能全面提高学生的音乐素养。 如何进行小学音乐情感教学呢?可以从以下几个方面着手: 一、创设情境,以情激学 心理学家罗杰斯认为:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛。” 因此,就小学音乐教学而言,情感的有效互动在教学中发挥着重要的作用。但是,师生的情感互动往往需要借助于良好的音乐教学情境。因此,我在小学音乐教学中,经常性地通过讲故事、播放视
3、音频、话剧表演和游戏等来创设与教学内容相关的教学情境,吸引学生的注意力,激发学生的参与兴趣,搭建起师生情感交流的桥梁。 例如,笔者在教学找春天一课时,为学生设置了一个谜语:“三人同日见,百花齐争艳,打一字。”学生的学习兴趣一下子被激发起来了,积极思考,认真讨论,终于得出答案是“春”,兴奋之情溢于言表。接下来,在找春天的音乐伴奏中,我开始播放精心制作的“春来了”的多媒体课件。学生仔细地看着精美的课件,认真地倾听动人的歌曲,在多种感官刺激的作用下,感受到浓浓的春意扑面而来。此时他们不仅感受到春天的气息,而且把全部的情感都投入教学活动中,在充分的情感互动下, 音乐的教学效率得到了有效提高。 二、情感
4、投资,以情动情 没有爱,就没有教育。教师只有对学生倾注自己所有的爱心,用自己的真心进行教书育人,才能得到学生的尊敬与热爱。在谈及自己成功的秘诀时,著名特级教师斯霞就动情地说: “我没有什么成功的秘诀,如果有的话,那就是我全身心地爱着我的学生。” 在小学音乐教学中,教师要把自己的真心和爱心播撒给每一个学生,用真情实意感染学生。教师对学生的爱并不需要多少惊天动地的举动,教师一句真心的赞美、一个眼神、一个微笑都能给学生莫大的感动。小学生的注意力不集中,在歌曲的学习中时常自己做自己的事情,在这个时候,教师不能粗暴地批评学生、责骂学生,可以给他们以眼神的暗示,保护学生的自尊心。同时,教师更要努力创设更加
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