情境教学法在小学体育课教学中的尝试.doc
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1、情境教学法在小学体育课教学中的尝试 1 情境教学法的概念与作用 1.1 情境教学法能提高小学生的注意力。小学生的好奇心强,活泼好动,上课时容易受到外界因素的干扰,使得注意力的集中时间较短,采用情境教学法能把小学生的注意力吸引到教学中并且长久地保持在学习中。 1.2 情境教学法让学生体会到学习的快乐。情境教学法以学生的全面发展为目标,而不是仅仅以动作技能的教学为中心,将枯燥乏味的动作讲解和训练融入到真实的情境当中,让学生在快乐的体验中学习,在学习中体验到快乐,充分体现出学生的主体地位。 1.3 情境教学法有利于培养学生的审美情趣。体育虽然表现出较强的竞技性,但是,运动员所展现出娴熟的动作、优美的
2、姿势、顽强拼搏的精神无不是美的一种体现。情境教学法把多媒体引入课堂教学,通过呈现优美的画面,让学生在欣赏运动员的精彩表演时受到美的陶冶,提高了他们的审美情趣。 2 小学体育教学中创设情境的方法 2.1 创设音乐情境。体育毕竟是一项需要学生反复练习、颇为耗费体力的活动,学生在教学中容易感到疲劳和枯燥,此时,教师可以采用创设音乐情境来实施教学的方法,用舒缓的音乐放松学生的身心,让学生感受到体育运动的美好,且节奏感强的音乐能够振奋学生的精神、鼓舞学生的士气。比如,在体育课刚开始的时候,教师可以播放像“西班牙斗牛曲”或者“健康歌”之类铿锵有力、振奋人心的乐曲,以鲜明强劲的节奏充分调动学生的运动细胞,使
3、学生产生一种跃跃欲试、激情澎湃的感觉,一旦学生以这种精神状态投入到学习中,教学效果不言而喻。当学生练习得比较累、心情烦躁的时候,教师可以播放一些轻松舒缓的音乐,用优美舒缓的音乐引导学生进入美妙的遐想中,放松身心,愉悦精神。 2.2 创设故事情境。教师可以抓住小学生喜欢听故事、好玩的特点,从学生熟悉的生活和感兴趣的话题入手导入新课,聚合学生的注意力。俗话说,好的开始是成功的一半,故事性的导入能够为整节课奠定良好的开端,教师在教学中可以引领学生在故事情景中进行体育锻炼,比如,教学二年级学生“单、双脚跳”的动作时,教师可以抓住小学生喜欢模仿的心理,用故事“小青蛙与小白兔”展开教学内容,让学生在模仿喜
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- 情境 教学法 小学 体育课 教学 中的 尝试
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