慕课时代教师的应对策略.doc
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1、慕课时代教师的应对策略 摘要:“慕课”掀起的风暴袭卷全球,被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”。人们更多关心未来大学将如何走,却忽略了此中的关键一环教师,本文从教师的视角出发,认为教师要做好心理建设,以积极的心态面对慕课。从教学理念、教学模式、信息技术学习三方面找到应对之法,最终让自我价值得到实现。 人们常常感叹跟不上时代的步伐,往往还没有来得及真正了解已经发生的事,又不得不在匆促间面对新的变化以及随之而来的诸般“纠结”。计算机、手机、平板电脑等电子产品的更新换代,网络技术的发展和智能软件的开发使用,为教育变革提供了巨大的空间。IT技术与教育的融合引起了教育的革命“慕课”,这一大规模在线课程
2、掀起的风暴袭卷全球,斯坦福大学校长感慨地将慕课比作教育史上“一场数字海啸”。1教师站在了风口浪尖上,受到最大的冲击。未来,我们将何去何从?研究慕课的背景和发展现状,找到切入点,才能立于不败之地。 一、慕课背景 所谓“慕课”(MOOC),即大规模的网络开放课程。2008年9月,加拿大阿萨巴萨卡大学的乔治?西蒙斯与斯蒂芬?唐斯开设了第一个真正意义上的慕课,有2300个注册用户。2011年三大国际平台的Udacity、Coursera、Edx相继成立,获得了数千万的投资支持,推出了近百门课程,选课学生达到数百万。2012年11月13日,美国教育理事会(ACE)同意对coursera上由顶尖大学提供的
3、几门课程进行评估;而在2013年2月,coursera宣布其5门课程进入了ACE的学分推荐计划,学生选修这些课程的学分可获得大学的承认。2这一事件标志着慕课正式进入了正规的高等教育体系。 2013年被视为中国的慕课元年,在这一年,北京大学、清华大学、上海交通大学和复旦大学等中国知名大学纷纷加入国际慕课平台。3与此同时,中国高校联合起来共建中文“慕课”平台。 二、慕课的特点以及对教师的冲击 慕课不同于传统的远程教育,也不完全等同于教学视频网络共享公开课,更不同于基于网络的学习软件或在线应用。慕课主要有以下几个特点:第一,开放性。任何人都可以注册,除了特定的证书或学分外,学习者无需缴纳任何费用。4
4、第二,大规模。一门课程会有数十万人选课。第三,透明性。在线课程直面学生、市场的考量与选择,教学质量评估在自由选择的市场环境中变得简单而公正。第四,交互性。在慕课平台上,学生完成注册后,在课程的开放周期内,可以观看教学视频、完成并提交作业、在社区讨论、互评作业、参加测试,和教师在线讨论。 三、教师的应对策略 (一)心理建设 面对慕课的压力,处在风口浪尖上的教师到底该怎样面对呢?首先要做好心理建设。什么是心理建设呢?心理建设是指通过长期的学习、接受指导建立一种健康、正确的心理。面对压力事件人们往往有两种选择:一是积极应对,二是消极逃避。对于后者,尽管可以暂时缓解心理压力,但是逃避的结果是为今后的工
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