成才理念下“变身体验”在阅读教学中的应用研究.doc
《成才理念下“变身体验”在阅读教学中的应用研究.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《成才理念下“变身体验”在阅读教学中的应用研究.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、成才理念下“变身体验”在阅读教学中的应用研究 摘 要:在传统教学模式的基础上,教师提出了“变身体验式”阅读教学模式,它通过创设自然真实的情境把学生引入文本,然后引领学生“变身”理解、感悟文本内部真实信息和作者写作意图,从而达到提高阅读能力的目的。 一、“变身体验”教学法的研究意义 我校课题组确立研究“变身体验阅读教学法”,本着最朴素、最原始的阅读目的。作为课题组核心成员,我对此有着自己的理解:一切为了学生的阅读着想,找寻较本真、较行之有效的方法,自然也有它独特的意义。 一是能够提高学生阅读兴趣,调动内驱动力。英语教学离不开阅读,在传统英语阅读技巧中,我们使用最多的是精读和泛读,但这两种阅读方法
2、多让学生“置身”于文本之外,强迫学生完成阅读任务的成分多一些,只能让学生理解文章大意。我们想努力寻求让学生与作品走得更近,在理解文义的同时也能体会阅读的乐趣的阅读方法。我们期望学生喜欢英文阅读,乐于主动阅读。 二是能够提高课堂教学效率,改善师生关系。教师引导学生“变身”,学生以主人的身份走进文本,置身其中,在自己已有的背景知识和生活经验的基础上实现有意建构,提高课堂效率,提升阅读能力。学生学得轻松有趣,师生共同体验成功,师生关系更加和谐。 二、“变身体验”教学法的理论依据 (1)托尔曼的“潜伏学习”理论。此理论提出:学习也可以在没有强化的条件下进行。我们在教学中要充分地利用学生的潜在积极性,调
3、动其学习的最大热情,使他们在愉快、轻松的状态中学习,提高教学效率和学习效果。 (2)格式塔学习理论。这一理论重视学习者的主观能动性,反对机械的、盲目的学习,提出“顿悟说”。而学习顿悟说与启发式教学的观点是一致的。在变身体验教学法中,教师尝试提供一定的学习情境或条件,让学生观察和理解其间的内在联系。 (3)人本主义学习观。马斯洛强调人有不同层次的需要。罗杰斯提出“以学生为中心”的教学观,认为学习是学习者内在潜能的发挥,强调学生在学习过程中获得的不仅仅是知识,而且更重要的是获得如何进行学习的方法或经验。变身体验教学法指导教师要提供良好的氛围,创设有利于学生学习潜能发挥的情境,从学生内心深处了解他们
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 成才 理念 身体 阅读教学 中的 应用 研究
链接地址:https://www.31doc.com/p-1827973.html