情景模拟在农村小学作文教学中的应用.doc
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1、情景模拟在农村小学作文教学中的应用0063-02 农村学生获取信息的渠道相对较少,阅读面窄,导致学生写作水平不高,表现为作文无话可说、情感干瘪、内容千篇一律等,久而久之,许多学生对写作产生了畏惧情绪,使得写作水平难以提高。如何改变这一现状呢?笔者尝试在日常作文教学中通过情景模拟的教学方式激发学生的写作参与意识,提高学生的写作热情。情景模拟就是教师借助简单的道具,组织和安排学生扮演课文中的角色,表演故事情节,表达故事的思想和情感,达到活跃课堂气氛,深化教学内容,强化教学效果的目的,让学生有话可写、有情可抒,从而提高学生的写作水平。 一、基本原则 在用情景模拟进行教学时,教师应该充分考虑具体校情、
2、学情,根据教学目标、教学内容,选择合适的模拟情景。具体而言,笔者在农村小学作文课中采用情景模拟教学法时,主要遵循了以下三个基本原则。 一是适合农村学生的原则。相比城市的孩子,农村学生大多比较害羞,主动参与的意识不强,视野也相对较窄,这就要求教师在创设情景时,从农村孩子身边的事物出发,方便师生共同操作,消除学生的畏惧情绪。例如,笔者在训练四年级学生描写一件事时,设置了“爱护禾苗”的教学情景:几个学生扮演调皮的孩子,在稻田里捉泥鳅,踩踏秧苗,另外几个学生扮演稻田的主人,还有一名学生扮演老师,三种角色共同完成模拟任务。因为所选的描写对象是农村中常见的事物,所以学生表演起来并不难,有效消除了学生的写作
3、畏难情绪。 二是重在参与、鼓励为主的原则。教师要明白,在作文课上使用情景模拟教学法,是为了激发学生的写作热情,提高学生的写作水平,而不应过分关注学生“演”得好不好。教师应该秉承鼓励为主的原则,引导学生重在参与,及时表扬学生。教师可以采用精神鼓励和物质鼓励相结合的方式,对于参与表演的学生给予一定的奖励,例如奖励一张奖状,上面写着“最具表演天赋奖”“语言流畅奖”“最佳动作奖”等,同时附加一支铅笔、一本作业本等简单的物质奖励,以激发学生的写作热情。 三是全体学生参与的原则。这里所说的“全体参与”,并不是说所有学生都一定要参与表演(模拟),有时可以是部分学生上台表演,但要求全体学生必须仔细观看,而且是
4、带着问题观看。情景模拟的重点并不仅是少数学生的表演,而是全体学生的参与,只有让全班学生都积极参与到教学情景中来,才能最终让所有学生有话可写。当然,作文课是语文教学的常规课,教师应该兼顾每一名学生,让学生都有上台的机会,轮流参与情景模拟,充分调动全体学生的学习积极性。 二、教学步骤 在农村小学作文课中使用情景模拟,其基本步骤有课前准备、场景展示、场景讨论、形成文字等。每一个步骤都是为学生写好作文服务,因此每一个步骤都应认真对待,力求操作起来流畅、易懂、有趣,达到激发学生写作愿望,提高学生写作水平的目的。 (一)课前准备 古语说:“凡事预则立,不预则废。”这强调了前期准备的重要性。在农村小学作文课
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