我国台湾地区高校学生职业生涯辅导及其特点.doc
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1、我国台湾地区高校学生职业生涯辅导及其特点 摘要在几十年的发展过程中,台湾地区高校形成了比较完备的学生职业生涯辅导机制。毕业生就业推动委员会、学生职业生涯中心等专门机构的成立,为学生职业生涯辅导工作提供了组织保障,推动了职业生涯辅导的制度化发展;各校对在校生进行的系列辅导活动,引导学生在校期间形成合理的职业生涯规划;为毕业生提供的各种培训、咨询与实践活动,又强化了学生职业生涯规划的实际效用。在辅导过程中,各校形成的注重规划,引导学生关注职业生涯发展;重视服务,努力提升职业生涯辅导质量;开展各项调查,关注学校培养方式之改进的特点,增进了学生职业生涯辅导的实际效益,促进了学生就业质量的提高。 作者简
2、介谢长法(1965- ),男,河南新乡人,西南大学教育学部,教授,博士生导师,研究方向为中国近现代教育史、职业技术教育;王芳(1990- ),女,河南新乡人,西南大学教育学部在读硕士,研究方向为学前教育。(重庆 400715) 帮助学生在大学中做好职业准备和培养职业意识,已普遍成为高校的目标之一。为提高毕业生的就业水平与质量,自20世纪六七十年代开始,台湾地区高校就开始关注学生就业辅导问题。在几十年的发展中,已形成了比较完备的职业生涯辅导机制,可为当前大陆高校开展学生职业生涯辅导提供借鉴与启示。 一、台湾地区高校学生职业生涯辅导机构及其职责 当前台湾地区高校负责学生职业生涯规划、就业事宜的组织
3、,具体说来,主要有咨询、权力机构的学校毕业生就业辅导委员会(或学生就业辅导工作推动委员会)和执行机构的学务处职业生涯发展中心(或就业辅导组)两部分。 (一)毕业生就业辅导委员会 毕业生就业辅导委员会,是台湾地区高校负责学生职业生涯规划、就业辅导工作的咨询、权力机构,由校长任主任委员,副校长、教务长、学务长、总务长、各院院长、主任秘书、就业辅导组(室)主任、各系主任及其他相关人员为委员。委员会的执掌范围包括审定各项就业辅导工作章则、拟定并审核辅导工作计划与进度、监督辅导工作绩效评估、办理工作绩效评估及其他有关就业辅导工作的推展事宜。具体说,其主要任务为:指导各项有关就业辅导及服务工作;协调各单位
4、,共同推动毕业生就业辅导及相关事宜;规划毕业生就业辅导及就业机会的开拓;研究就业市场需求,适时调整在校生所习课程及各系、所招生人数等。作为职业生涯辅导的权力机关,就业辅导委员会依据社会需要、学校发展,适时制定、调整并监督各项就业辅导工作政策及其实施,有利引导了高校毕业生就业辅导事宜的合理发展,并推动之有序进行。 (二)学生职业生涯发展中心 隶属各校学生事务处的职业生涯发展中心,是台湾地区高校负责学生就业、职业生涯规划的具体执行机关。早在20世纪60年代,台湾一些高校就成立了负责辅导毕业生就业的专门机关就业辅导组。随着时代发展,单单对毕业生进行就业辅导已无法满足学生及社会发展的需要。新世纪以来,
5、台湾地区各高校普遍扩大相关业务,在继续办理毕业生就业辅导的同时,亦开始致力于推动在校学生的职业生涯规划与发展,以强化学生专业技能与就业力,提升其在未来职场的竞争优势。可以说,从“就业辅导组”到“学生职业生涯发展中心”的转换,不仅仅是名称的改变,它也反映了台湾地区高校学生管理理念的重要转变,其实施,符合高校学生发展需要,适应了社会发展的趋势。 作为学生职业生涯辅导的执行机关,职业生涯发展中心工作的核心目标主要有三:对在校生进行职业及生涯规划辅导;开拓就业机会,辅导学生就业;研究就业问题,为以后发展服务。具体说,就是要引导学生探索职业生涯兴趣,形成职业生涯规划,培养职业生涯问题解决能力,提升专业技
6、能和就业力,以促进其职涯发展和实践行动,并开拓就业机会,提高就业质量。以台湾大学职涯中心为例,其提供的业务项目包括:(1)学生求职、企业求才业务;(2)提供各种就业咨询;(3)提供各种考试及升学咨询、办理就业辅导讲座及校园征才活动;(4)办理学生生涯辅导及其相关调查及毕业校友动态调查等。 应该说,在几十年的发展过程中,台湾地区高校为适应社会职场及学校、学生发展需要,形成了比较完备的学生职业生涯、就业辅导组织体系,这些机构职责清晰,分工明确,各司其职,有效推动了学生职业生涯的合理规划与发展。 二、台湾地区高校学生职业生涯辅导内容 (一)在校生职业生涯辅导系列活动 1.进行性向测试,引导学生了解自
7、我。职业性向测试是兴起于19世纪末20世纪初的一种职业指导与规划的咨询方式,测试以性格、潜能、兴趣等因素为依据,给以被测试者职业规划与选择的建议,以供参考。为引导学生更清晰地了解自己的能力、兴趣爱好等个人特质,台湾地区教育行政机关及各大学先后开发或借鉴使用了UCAN就业职能诊断系统(大专校院就业职能平台)、CPAS人才测评网(职业适性诊断测验)及生涯兴趣量表、生涯信念检核表、生涯与就业协助系统等职能诊断系统、方法,引导学生积极开展各种职业性向测试,帮助其了解自我、探索自我,并依之制定自我规划。 2.开展职业生涯辅导,协助学生形成合理职业生涯规划。职业生涯规划是一个有计划、有目的的阶段性规划策略
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