学前教育中汉语的学习在少数民族地区的开展问题分析.doc
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1、学前教育中汉语的学习在少数民族地区的开展问题分析 学前教育和义务教育阶段是教育的主要组成部分,而学前教育是基础。但少数民族地区的学前教育相对发达地区的要落后,为全面提升学前教育质量,提升少数民族汉语学习水平,本文重点分析学前教育中汉语的学习在少数民族地区的开展存在的问题。 一、前言 在幼儿时期,人的语言发展具有很关键的作用,同时也是人们发展语言最为快速的时期,针对宁夏少数民族地区汉语学习的研究,并将学习汉语作为幼儿学习内容其开展还是存在一定的难度,现为做深一步分析,努力做好少数民族地区幼儿汉语教学工作,积极地培养幼儿汉语的理解能力以及表达能力,使其在以后的人生中收益。 二、学前教育中开展汉语学
2、习的必要性 目前,随着普通话在我国不断地发展,汉语成为我国使用最多、最广的语言。所以,在此背景下要积极地学习汉语,每个少数民族均有属于自己的语言文化,在学前教育将双语教育放在教学首位,特别是在幼儿时期以及小学阶段,努力为学生打造良好的汉语学习氛围,养成学生学习汉语的习惯。同时,学习汉语有助于学生顺利地开展每一门学科的学习,提高少数民族地区教育质量,丰富教学资源,实现少数民族地区教育跨越式发展模式。 三、学前教育中汉语的学习在少数民族地区的开展问题研究和对策 1. 将本地教学资源与学科教学结合 现阶段,汉语教育在少数民族地区还属于起步阶段,双语学习资源较为缺乏,所以,教师要积极地为学生寻找学习材
3、料,将本地教学资源与学科教学结合,并根据课程标准对汉语教学内容实行编排工作,组成本地区的特色教材,让学生真正的学习到有用的汉语知识,并鼓励他们积极的开口学习,即使是讲错了也没有关系,帮助他们改正即可。同时,教师还可以通过生活中幼儿接触到的各类事物开展学习,积极的营造汉语学习环境,比如,课堂上常见的事物,书本、书桌、笔等,还有幼儿们喜欢的食物、动物等,均可以将之运用到课堂中,将幼儿感兴趣的食物引入课堂教学中,有助于提高他们的课堂参与度,同时激发他们对学习汉语的兴趣,让学生在平常的事物中体会学习汉语的乐趣。 2. 将汉语学习贯穿于每一学科教学中 对于每一学科的学习,我国少数民族地区的学生就要积极地
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