学案导学,提升数学复习课教学效率.doc
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1、学案导学,提升数学复习课教学效率 随着时代的发展,教育也在不断地发展变化. 因此,各大中学校也在积极地推行课程体制、教学方式的改革. 针对不同的学科类别,教学模式的实施也是千奇百怪,这其中真正能取得效果的少之又少. 作为一个教育工作者,我们有义务积极探索有效的教学模式. 不断的探索实践证明,学案导学的教学模式能在数学复习中取得显著效果,能很大程度地提升数学复习课教学效率. 在当今素质教育的大力号召下,学校更加注重提高学生的综合素质能力,大力推行素质教育,以促进学生全面发展. 同时,我们教师在教学过程中应该引导学生自主学习,刺激学生立思考,打破常规,用新的教学理念来教育学生,帮助学生快速提高,加
2、强学生的自主性,切实提高学生的数学能力和综合素养. 因此,教学时要采取有效的教育模式、教学方法以及教学手段,让学生积极主动地学习数学,切实有效地提高学生的数学成绩和数学能力,并学以致用. 设计专题,连点成线 设计专题,就是把知识点进行准确地切块,把类似知识点系统地连接到一起,归纳成不同的专题. 设计专题,是为了把零散的知识点连接到一起,帮助学生查漏补缺,攻克薄弱知识点,从而快速提高学生的数学复习效率. 在实际的数学复习课堂上,教师可以根据具体的教学方式重新编排原先的教材内容,将内容适当地划分归类,设计专题,突出重点,建立学案. 例如,帮学生复习初中数学苏教版的时候,笔者把“一元一次方程”和“二
3、元一次方程组”的内容放在一起进行讲解. 一元一次方程和二元一次方程组中含未知数的项的次数均是1,所以它们之间的求解有一定的相似性. 二元一次方程组经过消元后就可以按照解决一元一次方程的方法来解答,因此学生只要掌握了消元的方法和解答一元一次方程的方法后就可以很好地完成一元一次方程和二元一次方程组的解答. 待学生掌握了两种方法后,笔者布置了一些题目让学生练习. 可以看到,学生能够很熟练地解答出所有问题,这表明设计专题的复习方法有很好的效果. 设计专题,能让学生有计划地进行专题训练,能使学生更系统地掌握数学知识点,有利于学生针对自己遗漏的知识点、薄弱的知识点加强练习和提高,从而提高学生数学复习的积极
4、性,使学生有目的地复习提高,从而整体提高数学复习效率. 自主练习,发现问题 根据教学方案中对知识点掌握的要求,可以让学生有目的地进行自主练习. 自主练习的过程,不仅能让学生对知识进行进一步回顾,而且很容易让学生发现自身在某方面的问题,比如对某些公式、定义、性质理解得不够深入. 此外,能够让学生进一步自查,尽快弥补自己的不足,帮助学生快速提高数学能力,从而达到自主学习的目的. 因此,在实际教学过程中,教师要给学生预留足够的空间让学生根据学案自主练习、发现问题. 例如,复习初中数学苏教版七年级下册“图形的全等”时,在导学案中,笔者给学生列出了一些经典题目,且让他们做完后交给笔者批改. 在批改的过程
5、中笔者发现,学生对于全等三角形的判定定理有一些混淆,尤其是定理“SAS”和“非定理SSA”. 对于这一状况,笔者在课堂上进行了针对性地讲解,把这两个“定理”放在一起进行分辨讲解,并且列出了“SSA”的反例来帮助学生记忆. 讲解后,学生意识到了自己理解中出现的错误,于是对这两个“定理”做了着重分析记忆. 这一系列的举措让学生的解题状况有了很大的改观. 在后来批改学生作业的过程中笔者发现,学生解题的正确率有了很大的提高. 通过学案引导学生自主练习,发现自身问题,这一教学模式能有效地帮助学生弥补自己在某方面知识的缺失,能够有针对性地进行拓展提高. 同时,能帮助学生熟记考试重点,提高数学复习效率. 多
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