打造生活化课堂提升学生实践能力探索.doc
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1、打造生活化课堂提升学生实践能力探索 摘 要:要培养学生对数学知识的应用意识,提升学生的实践能力,教师就必须打造生活化数学课堂。打造生活化数学课堂的措施主要有:引进生活场景,发挥学生的主体作用;设置情境,丰富学生的情感体验;回归现实,增强学生的应用意识。 数学教学出现了一个严重的脱节现象,就是很多教师只注重对知识的传授,在知识的应用环节却存在着很多不足。这样,就会造成学生对所学知识理解不够深刻,学生不能很好地对数学知识进行建构。对学生进行评价,不能单纯地看学生学到了多少知识,更重要的是评价他们建构知识和运用知识的能力。所以,教师要想让学生既做到对知识进行深刻的学习,又能够灵活地对知识加以运用,就
2、需要在课堂教学实践中培养学生对数学知识的应用意识。而要培养学生对数学知识的应用意识,提升学生的实践能力,教师必须打造生活化数学课堂。 一、引进生活场景,发挥学生的主体作用 数学产生于生活实践,作为一门应用性非常强的学科,数学有着强烈的生活气息。可以说,数学是人们生活得以正常进行的一种不可缺少的手段或工具。因此,在数学教学中,教师应该将教学活动与生活场景结合起来。一方面,这是新课程标准所大力强调的,因为这样才能做到对学生主体地位的尊重;另一方面,这更是生活的客观需要,因为只有将学生置于生活场景之中,才能让学生的主体作用得到应有的发挥。 例如,教学“有趣的拼搭”这一内容时,教师设计了如下实践操作活
3、动:第一环节,猜一猜。让学生猜想一下,假如把同样重量的正方体摆件、长方体盒子、圆柱体玩具和乒乓球这四种物体,从相同的高度同时往下滚动,这四种物体中哪一个最快、哪一个最慢?第二环节,提要求。教师对活动的开展提出操作性的提示要求,特别是对“同一高度”“同时”往下滚等进行强调。第三环节,展示交流。即先让学生分组进行活动体验,然后各小组汇报实验的相关发现。这样的设计,利用了学生在生活中喜欢玩玩具的特点。在活动中,教师没有对学生进行限制,这做到了对学生主体地位的尊重。同时,在活动开展过程中,学生们可以进行大胆猜测,亲身体验,并对自己做出的猜想进行验证,这极大地激发了他们的主动性和积极性。因此,在此活动中
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- 关 键 词:
- 打造 生活 课堂 提升 学生 实践 能力 探索
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