找准支点有效开展语文阅读课堂对话研究.doc
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1、找准支点有效开展语文阅读课堂对话研究 摘 要:采取合理的措施让学生的课堂对话更有效,将提高阅读教学的效率。在阅读教学中,要运用具有启发性的话题入手探讨,令学生思想更深入;找到有穿透力的话题,令学生深度阅读;找到覆盖面比较广的问题,鼓励学生各抒己见。 语文课程标准提出阅读教学是学生、教师、文本之间多元对话的过程。在语文教学中,教师要从诸多文本中找到有利于展开课堂对话的支点,以其为话题组织学生进行积极探讨,促使学生进行深入阅读。 一、具有启发性,深化思想 学者王阿银在研究生本对话时提出,学生在阅读时往往会遇到一些特别感兴趣的话题或情节,教师可以根据这些内容设计出具有启发性的话题,促使学生展开对话,
2、这样会让教学有意想不到的收获。例如,在教学天游峰的扫路人一课时,教师可以根据文本特点提出具有启发性的问题:“天游峰如此高耸,攀登怎么能不累,老人为什么会认为自己的工作不累呢?你能从中得到什么启示吗?”这个问题能促使学生深入讨论文本,学生首先从课文的词句中找到答案,老者不累是因为能“把好山好水看一程”。在字面解释的基础上,学生深入思考,挖掘老者不会感到疲劳的真正原因。如有学生在讨论中提出:“老者是因为心中充满乐观的思想,而且他十分热爱天游峰,所以才不会感到疲劳。”在此基础上教师引导学生联系自己的生活说说切身感受。有学生提出:“我喜欢跳芭蕾,每天放学后虽然很累,但还是会练芭蕾,因为我喜欢芭蕾,而且
3、希望别人因为看见我的芭蕾而感到高兴。”这样的对话由浅入深,逐步令学生的思想深化。 具有启发性的话题由于话题的焦点十分明显,所以学生能够更好地领悟对话讨论的重点,这样便能让对话变得更加高效。学生在对话的过程中能产生对文本的补充认知,这样学生的思想认识能更加深入。 二、增强穿透力,深度阅读 有些教师比较重视能统摄全篇的问题,但是事实上如果能适当安排一些具有穿透性,能促使学生深入探讨文本中某些细节的话题,将促使学生更深入地进行阅读。教师不能回避那些细枝末节的问题,而应该利用这些支点设计有穿透性的话题,让学生在整体把握文本的基础上逐个突破其中的细节问题。例如,在教学林冲棒打洪教头一课时,有些教师将教学
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- 关 键 词:
- 找准 支点 有效 开展 语文 阅读 课堂 对话 研究
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