手机短信息文本与大学修辞教学创新.doc
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1、手机短信息文本与大学修辞教学创新 【摘 要】手机短信息文本作为新兴的文化资源,汇聚了网民的群体智慧,体现了多种修辞手段的独特魅力。将手机短信息文本纳入教学素材,既是对修辞教学思路的拓展,也是对时代发展要求大学修辞教学创新理念的呼应。本文结合教学实践,就大学语文教师如何利用手机短信息文本创新修辞教学作了探讨。 互联网络、通信技术的不断发展,使得信息交流和沟通变得快捷且趋向多元化,应运而生的手机短信似星火燎原,给人们的生活带来了便利和乐趣,引发了一种以“拇指文化”代替有声语言的情趣。手机短信息文本作为新兴的文化资源,汇聚了网民的群体智慧,体现了多种修辞手段的独特魅力,诸如语音的押韵、双关的多样、仿
2、词的新奇等等。作为大学语文教师,我们应该适时地将它纳入教学素材,这是既是对修辞教学思路的拓展,也是对时代发展要求大学修辞教学创新理念的呼应。 一、手机短信与语言经济原则教学 简明、连贯、得体,是语言运用的基本要求,短信的大面积流行为完成这一教学内容提供了方便。短信的特点首先是“短”。短,从某种意义上说,就是简明。一般日常交际的信息传递,最主要的恐怕就是“我要做什么”,或“我要你做什么”了。短信在这方面的优势可以说无与伦比。例如,某人乘火车到长沙,要他的朋友去接站,会给他的朋友发这样一条短信:“我乘次列车到长沙,请接我。”朋友收到短信后,回短信就会更简洁:“好!”或者是“OK!”分析这则短信,其
3、中的“请”同时又兼顾了“得体”的要求。短信因其短,避免了口头语言的漫说和无主题,避免了书面语言交流中的起、承、转、合,少了许多人云亦云的八股腔,还兼顾了表达的理性与文字的运用,令人感到一种鲜活,同时在交流中还有一定的逻辑,因而简明的短信往往也是连贯的。在教学实践中,给学生一个既定的情境,让学生用手机短信的形式把这个情境表达出来,可以生活化地培养他们实际运用语言的能力。 二、手机短信与辞格教学 短信,言简意赅,主题突出,讲究文采,尤其注重修辞格的运用,这无疑为我们的修辞教学提供了丰富的案例资源。 比如在学习阅读课文音乐就在你心中时,学生读到这样一个句子“音乐,它可以捕捉到快乐的影子、悲伤的痕迹;
4、”这里“快乐的影子、悲伤的痕迹”运用了“移就”的修辞方法。什么叫“移就”?运用“移就”有什么样的表达效果?这样的问题,对高职一年级的学生来说,可是第一次遇到。笔者结合文中的语句告诉学生:“移就”就是把原来描 写甲事物性状的词语移来描写乙事物的性状的修辞方法。比如句中的“快乐”与“悲伤”,本是描写人物的心情心境的,现移来分别描写“影子”与“痕迹”,形象地阐明了“乐为心声是音乐最神奇的魅力”这一论点。 如何让学生很快领会呢?笔者又精选了几条运用“移就”修辞手法的短信作为例子: 1. 心愿是风,快乐是帆,幸福是船,心愿的风吹着快乐的帆载着幸福的船,飘向你,送你世上所有的幸福,愿你幸福快乐过一生! 2
5、. 此刻,让云捎去我满心的祝福,点缀你甜蜜的梦,愿你过个开心年! 3. 端午节到了,送你一只香甜粽子:以芬芳的祝福为叶,以宽厚的包容为米,以温柔的叮咛做馅,再用友情的丝线缠绕。愿你品尝出人生的美好和这五月的情怀! 以上三条短信中加点的 “快乐”、“幸福”、“甜蜜”、“开心”、“芬芳”、“宽厚”、“温柔” 等词语就是运用了移就的修辞方法,这些词语在特定的语境下不仅表意明确,而且创造出一种美丽、一种意境、一种特殊的情调,渲染了节日的气氛,收到了良好的修辞效果。 之后,再让学生列举运用“移就”修辞方法的短语,学生很快就列举出像“欢乐的节日”、“火红的青春”、“沸腾的生活”、“愤怒的枪口”、“复仇的子
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