技工学校职业道德教育的困境与对策.doc
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1、技工学校职业道德教育的困境与对策 【摘要】技工学校的教育不仅是技能型的教育,更应是全方位的教育,职业道德教育直接关系到学生的全面自由发展。然而审视当下技工学校职业道德教育,出现职业道德教育日趋边缘化、职业道德教育方式呆板化、职业道德教育教材空白化等问题,在技工学校职业道德教育的内在原则即人本化原则、生动化原则、长远化原则的指导下,得出技工学校职业道德教育的现实对策即提高职业道德教育的认识、摆正职业道德教育的地位;丰富职业道德教育的方式、活用职业道德教育的方法;拓宽职业道德教育的教材、提升职业道德教育的水平。 当今世界日趋激烈的综合国力的竞争,归根到底是人才的竞争,特别是生产第一线的高技能人才的
2、竞争,而这些人才的培养任务主要由技工学校担负。技工学校的教育不仅是技能型的教育,更应是全方位的教育,职业道德教育直接关系到学生的全面自由发展。技工学校的教育担负着为我国社会主义现代化建设培养具有远大的理想、坚定的政治抱负、过硬的专业技术、具备创新精神的人才的历史重任,这就要求技工学校对学生的教育应该是全方位的,不仅要给学生传授现代科学技术、文化知识和专业技能,而且还要加强其思想道德修养,其中就包括对他们进行职业道德教育。然而审视当下技工学校职业道德教育,出现职业道德教育日趋边缘化、职业道德教育方式呆板化、职业道德教育教材空白化等问题,在技工学校职业道德教育的内在原则即人本化原则、生动化原则、长
3、远化原则的指导下,得出技工学校职业道德教育的现实对策即提高职业道德教育的认识、摆正职业道德教育的地位;丰富职业道德教育的方式、活用职业道德教育的方法;拓宽职业道德教育的教材、提升职业道德教育的水平。 一、技工学校职业道德教育的困境审视 技工学校职业道德教育在长期的技术指向下往往忽视对职业道德的教育,审视当下技工学校职业道德教育,出现职业道德教育日趋边缘化、职业道德教育方式呆板化、职业道德教育教材空白化等困境。 1.职业道德教育日趋边缘化。职业道德教育的日趋边缘化即职业道德教育本身不受重视,或是将其放在边缘化的位置。如当下技工学校的教育普遍注重的是专业知识、专业技能方面的培训,而对职业道德或是轻
4、描淡写,或是完全不提,认为其不影响就业,对学生影响也不大,在此观念影响下职业道德教育日趋边缘化,成为可有可无的课程,或是在专业课程上由专业老师附带的指导与灌输,或是德育课教师的单向灌输等,由此可见,职业道德教育日趋边缘化是认识上的问题,也是实践中的困境,它直接影响职业道德教育是否可以在技工学校可持续的发展。 2.职业道德教育方式呆板化。技工学校的职业道德教育目前主要是靠德育课教师在课堂上单方面的灌输,未改变学生听、老师讲的单向式的教育方式,灌输式的教育既不利于课堂气氛的活跃、师生之间的互动,也不利于调动学生的主体性与积极性,在教育管理上学生也仅是被动的接收者与被动者,而不是主动的参与与主动的思
5、考,职业道德教育方式呆板化也在一定程度上影响着职业道德教育的接受度及其课程的长远发展。 3.职业道德教育教材空白化。职业道德教育在当前不仅存在地位的边缘化、教育方式呆板化等问题,在教育的载体上也未有适合技工学校相适宜的职业道德教育教材,使得具体到教育实践中,只重道德知识和行为规范的传授,缺乏对道德选择能力和解决道德冲突能力的培养。道德选择能力与道德冲突能力的缺失使道德主体在具体行为上往往放弃自身的道德标榜,陷入知行的不一致或是知行的矛盾中。简言之,职业道德教育日趋边缘化、职业道德教育方式呆板化、职业道德教育教材空白化等困境是当前技工学校职业道德教育的困境。 二、技工学校职业道德教育的内在原则
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