把思想政治课纳入素质教育轨道.doc
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1、把思想政治课纳入素质教育轨道 摘 要: 课堂上要积极引导,从学生关心的“热点”说起,一下子就能牢牢吸引学生。对学生要进行全面评价,做到多鼓励、少批评,要尊重学生,而不能歧视学生。最关键的是大胆改革百分制,引进和采用粗线条的等级制评价方法。 夸美纽斯的班级授课制,带来了教育史上的一场革命,是世界教育史上伟大的里程碑。然而随着时间推移,这种授课方式的系统化、规范化、标准化,造成了教学方式的僵化与“八股化”,影响了学生的学习积极性和创造性。这种教学模式仍不利于人才的培养。随着素质教育的不断推进,空洞、呆板的政治教学与素质教育的要求相差太远,政治课教学已经到了非改不可的地步。政治课教学的改革应走向何方
2、?我进行了大胆探索。 一、继承传统教学模式中的优秀传统 认识的过程是一个自身不断完善的过程,是一个“否定之否定”的过程,没有继承便不会有创新。政治课传统教学模式中的精华仍须继承。对学生而言,应注意以下方面:一是课前预习、记住疑点。自学能力、阅读能力是现代人生存的基本能力。课前的预习为上课打下一定基础,做到“未雨绸缪”;找出疑点便于重点突破,听课才具有针对性、时效性,减少盲目性和低效性。二是专心听讲,积极与老师配合。专心听课,学生能节省探索知识的时间。与老师主动配合更能调动学生学习的积极性。三是课后练习、举一反三。“练武不练功,到头一场空”。知识要想永记不忘,练习是关键。四是知识的系统化。过一段
3、时间对学过的知识进行梳理归纳,使之形成一个主次分明、重难点突出、经纬清晰的知识网络。五是理论联系实践,学以致用。用自己学过的知识解决现实问题,提高分析问题、解决问题的能力。 二、巧妙评价学生,让学生充满自信 教育专家曾说:“好学生是夸出来的。”正确巧妙地评价学生,让学生充满自信。新课改的评价标准强调:评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整;评价内容从过于注重学生学业成绩转向注重多方面的潜能,评价技术从过于强调“量”化转向重视“质”的分析;评价主体从单一转向多元,评价的方式更多地采取诸如观察、面谈、调查、项目活动、报告等开放的多样方式,而不再是仅仅依靠笔试结果,而是更多地关注学生现状、潜力
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