实践教学在“对外汉语教学概论”课程中的应用.doc
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1、实践教学在“对外汉语教学概论”课程中的应用 “对外汉语教学概论”是汉语国际教育专业的专业必修课,其主要的教学目标是使学生能够进行语言教学实践,具备进行对外汉语教学的能力。实践教学有别于传统的讲授式的教学方式,能够给予学生更多的机会亲自参与到教学中去,提高学习的积极性。同时也能帮助学生获得宝贵的教学经验,为他们今后从事对外汉语教学工作打下良好的基础。 doi10.3969/j.issn.1671-5918.2018.01.062 本刊网址http/ 一、“对外汉语教学概论”的教学现状 “对外汉语教学概论”是汉语国际教育专业的专业必修课,其教学目标是讲授和讨论语言教学和对外汉语教学的基本理论和基本
2、方法,使学生系统了解并掌握对外汉语教学学科所涉及的诸多基本理论知识和教学法,具备进行对外汉语教学的能力。如何使学生具备汉语教学的能力,只有一个途径理论联系实际,即在理论讲授的基础上,加强教师的案例引导,给予学生大量的教学实践的机会。从而,使抽象的理论知识转化为教学能力。然而,我们发现在大部分地方院校的本科教学中,“对外汉语教学概论”这门课程仍然采用传统的汉语基础课程的教学方法,即以教师理论讲授为主,学生参与教学实践的机会非常少。造成这种局面的原因有以下几个方面(1)汉语国际教育专业并非传统专业,而是较为新兴的专业,很多高校开设该专业的时间较短,对专业的认识并不深刻。也没有很好的经验可以借鉴,只
3、能参考传统汉语言文学专业的课程来进行教学。因此在课程的设置上不能很好地突出汉语国际教育专业的自身特点。(2)“对外汉语教学概论”课程的任课教师本身对本课程认识不足。部分院校的任课教师并非汉语国际教育专业出身。大多数任课教师均为汉语言文学专业的教师兼任。(3)任课教师本身对外汉语教学经验不足。大部分担任“对外汉语教学概论”教学任务的教师自身并没有非常丰富的对外汉语教学经验。(4)中国开设汉语国际教育本科专业的高校很多,但是并非所有的学校都有自己的留学生。因此,部分院校尚不具备很好的实践教学的客观条件。 二、在“对外汉语教学概论”中开展实践教学的意义 (一)检验学生的汉语基础知识掌握情况 “对外汉
4、语教学概论”这门课程通常都安排在大三大四开设,在此之前,学生已经学习了至少两年的汉语专业基础课。常用的课程测试由于其应试性,以及卷面的限制,并不能全面而充分地反映学生的实际学习情况。实践教学则可以对期末课程测试进行补充。在实践教学中,教师可以及时地了解学生的汉语基础知识掌握情况,并有针对性地进行查漏补缺,帮助学生巩固所学知识。学生也可以在实践教学中进行自我总结,自我反省,发现自己的不足,并积极地去弥补自己的不足,加强专业知识的巩固,提高自身的专业素养。 (二)加深学生对对外汉语教学相关理论知识的理解 “对外汉语教学概论”这门课程内部包含较多的理论知识,如对外汉语教学的理论基础、语言习得理论、第
5、二语言习得研究、第二语言教学法主要流派、对外汉语教学理论与应用等等。内容非常繁杂抽象,也比较枯燥。如果教师在教学中,能将理论知识与其对应的教学实例充分地结合起来,就能深入浅出,将抽象的晦涩的知识变成通俗易懂的知识。这不仅能加深学生对对外汉语教学相关理论知识的理解,也能帮助学生掌握相关的教学技能。 (三)培养学生的对外汉语教学技能,帮助学生获得对外汉语教学经验 目前,我国很多高校都开设了汉语国际教育专业,但是并非每一个学校都有留学生。那怎样才能让学生能够在学校就掌握相关的对外汉语教学技能,并获得教学经验呢?在有条件的情况下,最好的方式就是安排学生进行真实的对外汉语教学实践。在教学中,他们可能遇到
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